Apoyo social y tendencia a la procrastinación académica en estudiantes de tesis, contexto COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.18050/rev.espergesia.v9i2.2327Resumen
La COVID-19 tuvo varios impactos negativos, entre ellos el retraso en la finalización de la tesis, que aumentó en comparación con antes de la pandemia. Este estudio tiene como objetivo determinar la relación entre el apoyo social y la procrastinación académica en estudiantes que realizan su tesis durante la pandemia. Hubo 161 participantes y se utilizó la técnica de muestreo intencional. Se estudio utilizó un diseño cuantitativo con un método correlacional. La hipótesis proponía una relación negativa significativa entre el apoyo social de estos estudiantes y la procrastinación académica. Además, se emplearon la Escala de Procrastinación de Tuckman y la Lista de Evaluación de Apoyo Interpersonal. El análisis de datos se realizó utilizando Statistical Product and Service Solutions (SPSS) versión 24 para Windows. Antes de probar la hipótesis, se realizaron varias pruebas estadísticas, como la prueba de suposición, que incluyó la prueba de normalidad y linealidad. Los resultados mostraron una relación negativa significativa entre el apoyo social y la procrastinación académica en los estudiantes, y el valor del coeficiente de correlación obtenido fue r = -0,380 y p = 0,000 (p <0,05). Esto indica que a mayor nivel de apoyo social obtenido por los estudiantes, menor conducta de procrastinación académica realizada, y viceversa. Por lo tanto, se acepta la hipótesis de este estudio.
Palabras clave: Apoyo social; Procrastinación académica; estudiantes trabajando en tesis.
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