Didactic Proposal to Strengthen Emotional Intelligence in Students at a Private University in Southern Peru
DOI:
https://doi.org/10.18050/eduser.v12n1a6Keywords:
emotional intelligence, didactics, teaching, learning, educational qualityAbstract
The fundamental purpose of this research was to propose a program to strengthen strategies related to emotional intelligence in university students, focusing on optimizing the comprehensive training process of future professionals. The study was based on the sociocritical paradigm, a mixed approach with a predominance of qualitative and applied approaches and a non-experimental design. Voluntary participation of 59 students was obtained, and teachers, administrators, and experts were interviewed. The study's findings revealed regular levels of emotional intelligence, with self-control being the highest percentage (72.9%) in terms of its appropriate management in daily life. This analysis allowed for the identification of emerging categories such as low will to act, irrational thinking, inattention, and anxiety that affect the performance and well-being of university students. Based on these results, the study proposes a set of didactic strategies aimed at strengthening self-knowledge, resilience, self-control, and emotional regulation, supported by updated motivational resources. It concludes that it is essential to implement institutional programs that integrate socio-emotional management as a core component of the educational process, thereby promoting a higher education model focused on emotional well-being, academic quality, and students’ comprehensive development.
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