ISSN: 2412-2769 (En línea) DOI: 10.18050/RevEduser La revista Eduser (Lima), es una revista científica especializada editada por la Universidad César Vallejo, cumple con una periodicidad semestral, con posibilidades de publicar números extraordinarios adicionales. Tiene como objetivo difundir trabajos originales, resultados de investigaciones desarrolladas a nivel nacional e internacional, que demuestren rigurosidad, aporten al conocimiento y a la sociedad. Se priorizan temas como procesos y estrategias de enseñanza - aprendizaje, aprendizaje a lo largo de la vida, innovaciones educativas, tecnologías educativas emergentes, laboratorios virtuales, aprendizaje on-line, tutorización y mentoría, inclusión educativa, políticas y estrategias educativas Registrada/Indizada: DOAJ, REDIB, Latindex catálogo 2.0, MIAR, ALICIA-Concytec (Ver más). Editada por: Centro de Difusión Científico Cultural, Universidad César Vallejo.
Eficacia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la conciencia semántica en niños de 5 años del nivel inicial: un estudio cuasiexperimental
El estudio tuvo como objetivo determinar la eficacia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la conciencia semántica en niños y niñas de 5 años de una institución educativa pública del nivel inicial del distrito de Pueblo Libre. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño cuasiexperimental de pretest y postest, que incluyó un grupo experimental (n = 9) y un grupo control (n = 8). Para la medición se empleó la Prueba Metalingüística de Habilidades Semánticas (PHMS). El análisis inferencial se efectuó utilizando la prueba de rangos con signo de Wilcoxon y la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental presentó un incremento estadísticamente significativo en el nivel de conciencia semántica tras la intervención (Z = −2.646; p = .008), con un tamaño del efecto grande (r =.88). Igualmente, se identificaron diferencias estadísticamente significativas en la ganancia en conciencia semántica entre el grupo experimental y el grupo control (Z = −2.889; p = .008), con un tamaño del efecto grande (r = .70). En conclusión, los hallazgos sugieren que la aplicación de estrategias lúdicas contribuye significativamente al fortalecimiento de la conciencia semántica en niños y niñas de educación inicial.
Derechos de autor 2025 Adriana Fabiola Blanco Pasquel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Discriminación e inclusión educativa en el Perú: perspectivas y desafíos para una educación equitativa
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la problemática de la discriminación y las perspectivas de la inclusión educativa en el Perú, considerando su impacto en la convivencia escolar y en la construcción de una educación más equitativa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico y con diseño de revisión sistemática documental, a partir del análisis de fuentes académicas, científicas y teóricas publicadas durante los últimos veinte años. Los resultados evidencian que la discriminación continúa manifestándose en las instituciones educativas mediante prácticas de exclusión, desigualdad y violencia simbólica vinculadas a factores étnicos, culturales y socioeconómicos. Asimismo, se identificó que la inclusión educativa representa una alternativa fundamental para promover el reconocimiento de la diversidad y la participación democrática dentro de las escuelas. Se concluye que resulta indispensable fortalecer políticas inclusivas, liderazgos pedagógicos y prácticas docentes orientadas al respeto, la equidad y la valoración de las diferencias culturales y sociales.
Derechos de autor 2025 Jherber Fernando Ramos Pariachi; Pedro Martín Quiroz Tapia, María Rivas Ludeña https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Intención empresarial desde la actitud y el control conductual de los universitarios
El emprendimiento es una actividad fundamental en la juventud de cualquier sociedad; y conduce al desarrollo económico y social del emprendedor y de su entorno. El estudio evaluó el grado de influencia de la actitud y el control conductual percibido en la intención emprendedora de los estudiantes universitarios. El método utilizado fue el modelo estructural a partir de la recogida de datos con instrumentos validados mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio. La actitud y el control conductual influyen en la intención emprendedora, por lo que el modelo teórico evaluado con una estructura de ecuaciones fue validado en este estudio. Se evidenció que la actitud es fundamental para entender el deseo de emprender, y que el control conductual percibido es un elemento clave para asumir riesgos económicos, familiares y sociales.
Derechos de autor 2025 Omar Bullón Solís https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Programa de fortalecimiento de la autoestima en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes peruanos
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto por parte del programa propuesto entorno a fortalecer la autoestima en correspondencia con el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública de Lurigancho-Chosica. Esta propuesta de investigación se ha fundamentado de manera cuantitativa, aplicada, cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control, a quienes se aplicó un pretest y postest mediante la Escala de Habilidades Sociales de Gismero adaptada al contexto peruano. Los hallazgos mostraron diferencias puntuales en lo referido a lo estadístico y en concordancia con el grupo experimental tras la intervención (p < .001), observándose mejoras sustanciales en dimensiones como autoexpresión, defensa de derechos, expresión de emociones, establecimiento de límites e interacción social positiva. El otro grupo no evidenció cambios o mejoras sustantivas. Se pudo concluir que la aplicación de un programa es fundamental y se transforma en una estrategia significativa para potenciar las habilidades sociales en adolescentes, contribuyendo al fortalecimiento socioemocional y a la mejora de la convivencia escolar. Estos hallazgos refuerzan la importancia de incorporar programas socioemocionales en el currículo educativo, alineados con el desarrollo integral del estudiante y las políticas educativas contemporáneas.
Derechos de autor 2025 Nancy Tafur Castromonte, Leonidas Saravia Domínguez , Juan William Taquire Poma, Felix Octavio Huamani Suarez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de gestión para fortalecer el desempeño directivo en escuelas interculturales bilingües de Loreto
La gestión educativa y el desempeño directivo constituyen factores fundamentales para garantizar la calidad de los procesos pedagógicos y el logro de aprendizajes significativos en las instituciones educativas. En el contexto de las escuelas interculturales bilingües ubicadas en zonas rurales de la Amazonía peruana, los directivos enfrentan diversos desafíos asociados a limitaciones geográficas, escasez de recursos y falta de formación especializada en gestión escolar. En este marco, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia de gestión orientada a mejorar el desempeño directivo en escuelas interculturales bilingües pertenecientes a una Unidad de Gestión Educativa Local de la región Loreto. El estudio se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico con un enfoque mixto de predominancia cualitativa y un diseño no experimental de tipo aplicada educacional. La muestra estuvo conformada por 40 docentes, 2 directivos y 2 especialistas educativos seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron la encuesta y la entrevista semiestructurada como técnicas principales, mediante cuestionarios y guías de entrevista validadas por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron debilidades en la gestión pedagógica, la planificación institucional y el monitoreo del trabajo docente, así como la ausencia de espacios de trabajo colegiado y la improvisación en el ejercicio de la función directiva. A partir del diagnóstico realizado, se propone una estrategia de gestión orientada al fortalecimiento del liderazgo pedagógico, el trabajo colaborativo y el acompañamiento docente, con el propósito de mejorar la organización institucional y contribuir al logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias directivas mediante estrategias de gestión contextualizadas constituye un elemento clave para mejorar la calidad educativa en las escuelas interculturales bilingües.
Derechos de autor 2025 Rafael Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pensamiento vital y resistencia en la era de la inteligencia artificial
Desde una metodología filosófica y crítica, este artículo analiza de manera introductoria, algunas tensiones reflexivas que emergen en torno al avance de la IA (Inteligencia artificial), particularmente aquellas que involucran la posible subordinación de la subjetividad humana a la lógica técnica del cálculo, la eficiencia y la automatización. Se sostiene que, si bien la IA puede optimizar tareas y procesamiento de datos, su funcionamiento está limitado por estructuras algorítmicas que carecen de autoconciencia, ética propia y vivencia de sentido. En contraposición, el pensamiento vital -entendido como una forma de reflexión crítica, experiencia encarnada y conciencia de la finitud-, se presenta como una vía de resistencia ante los riesgos de estandarización emocional, pérdida de autonomía personal y en general, deshumanización. El pensamiento vital no solo cuestiona las estructuras de poder que sustentan la expansión tecnocientífica, sino que también habilita la producción de sentido existencial y la reafirmación de lo humano. Así en este texto se insiste en la necesidad de preservar y fomentar el pensamiento vital en los procesos de educación, más allá de la mera adaptación a los avances tecnológicos, evitando su fetichización y reconociendo que la IA, aunque útil, debe subordinarse a un horizonte que ponga en el centro las mejores cualidades humanas.
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Propuesta psicopedagógica de mejora para incrementar la atención de los estudiantes en una escuela del nivel primaria
La investigación tuvo como propósito determinar los efectos de una propuesta psicopedagógica en el incremento de la atención educacional de los estudiantes del nivel primario. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental, considerando un grupo experimental y un grupo de control, a quienes se aplicó un pretest y un post-test con la finalidad de contrastar diferencias significativas y sustentar conclusiones válidas. La muestra estuvo conformada por 70 estudiantes del quinto grado de primaria, distribuidos equitativamente en 35 estudiantes para cada grupo. Los resultados evidenciaron que, tras la aplicación de la propuesta psicopedagógica, el grupo experimental presentó incrementos estadísticamente significativos en la atención estudiantil, tanto a nivel global como en sus dimensiones de atención selectiva, sostenida y dividida, con valores de significancia inferiores a 0.05. En contraste, el grupo de control no mostró variaciones relevantes entre el pretest y el post-test. Estos hallazgos confirman que la intervención tuvo un impacto positivo y efectivo en el desarrollo de los procesos atencionales de los estudiantes. Durante la ejecución del programa, se observó un mayor interés, participación, compromiso de los estudiantes y la concentración en las actividades propuestas, diferenciándose de las prácticas pedagógicas tradicionales. En conclusión, la investigación demuestra la relevancia y efectividad de la propuesta psicopedagógica, recomendándose su implementación sostenida y multidisciplinaria en los distintos niveles de la Educación Básica Regular, como estrategia para fortalecer los procesos cognitivos y mejorar el aprendizaje escolar.
Derechos de autor 2025 Yanett Yauricasa Ramírez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Propuesta didáctica para fortalecer la inteligencia emocional en estudiantes de una universidad privada del sur del Perú
La investigación tuvo como propósito fundamental proponer un programa de fortalecimiento de estrategias relacionadas con la inteligencia emocional en estudiantes universitarios, enfocado en la optimización del proceso formativo integral de los futuros profesionales. El estudio sustentó en el paradigma sociocrítico, con un enfoque mixto de predominancia cualitativa, de tipo aplicada y con diseño no experimental. Se contó con la participación voluntaria de 59 estudiantes, quienes fueron encuestados, así como con entrevistas a docentes, directivos y expertos. Los hallazgos del estudio evidenciaron niveles regulares en torno a la inteligencia emocional, siendo el autocontrol el de mayor porcentaje (72,9%) en cuanto a su manejo pertinente en la convivencia diaria. Este análisis permitió identificar categorías emergentes como la baja voluntad de acción, pensamiento irracional, desatención y ansiedad que afectan el rendimiento y bienestar de los universitarios. A partir de estos hallazgos, se propone un diseño de estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento del autoconocimiento, la resiliencia, el autocontrol y la gestión emocional, apoyadas en recursos motivacionales actualizados. Se concluye que es indispensable implementar programas institucionales que integren el manejo socioemocional como parte del proceso formativo, promoviendo una educación superior centrada en el bienestar emocional, la calidad académica y el desarrollo integral de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Maria Elena Maquera Olivares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Relación entre el uso del WhatsApp y la ortografía en estudiantes de secundaria
Esta investigación se propuso analizar si el uso de WhatsApp se relaciona con la ortografía en estudiantes de nivel secundario. El estudio siguió un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra fue de 77 participantes seleccionados aleatoriamente de una población de 368, utilizando muestreo probabilístico simple. Se utilizaron como instrumentos el cuestionario sobre el uso de WhatsApp y el test de ortografía. El análisis descriptivo reveló que el dominio de WhatsApp se situó en un nivel "positivo" (97.4% en conocimiento de herramientas y 100% en funciones no lingüísticas), en tanto que las competencias ortográficas alcanzaron predominantemente el nivel "bueno" (100% en todas sus dimensiones). No obstante, el análisis correlacional mostró una asociación estadísticamente no significativa entre ambas variables (Rho=0.051, Sig.=0.662). Igualmente, las correlaciones entre WhatsApp y cada dimensión ortográfica (literal, acentual y puntual) resultaron débiles y sin significancia estadística. Por ende, se afirma que no existe una relación significativa entre el uso de WhatsApp y las habilidades ortográficas.
Derechos de autor 2025 Elizabeth Pariona Ccoñas, David Victor Lago Ramos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión directiva para optimizar el acompañamiento pedagógico a docentes en una institución educativa de Cañete, Perú
La investigación se enfoca en el análisis de la gestión directiva como herramienta estratégica para optimizar el acompañamiento pedagógico en una realidad educativa al sur de Lima. Los cambios en los diseños curriculares y las demandas educacionales por promover la calidad y excelencia exigen liderazgos transformadores e innovadores que fortalezcan la práctica docente. Es por ello que el propósito del estudio se direccionó en el diseño de estrategias viables encaminadas a la mejora de acciones como el acompañamiento pedagógico, considerándolo indispensable y ajeno a una supervisión con fines sancionadores, sino orientado a la retroalimentación y cambio continuo. El estudio se ha fundamentado en un enfoque mixto con evidente predominio cualitativo, paradigma sociocrítico, en donde la integración de encuestas y entrevistas ha sido significativa, al poder encuestar a 40 participantes y entrevistar a 7 integrantes de la entidad educativa. Los hallazgos evidenciaron que el acompañamiento es regular, en donde el 50% de los participantes revelan la necesidad de diseñar acciones que motiven la actualización de la práctica docente, el manejo emocional y el diálogo en aula. Se pudo identificar que los directivos generan con su presencia en el acompañamiento situaciones de inseguridad, temor, nerviosismo en los docentes por lo que es crucial la transformación de este accionar en una asesoría, apoyo pedagógico en donde la confianza y seguridad prevalezca en un entorno de interacción colaborativa. La propuesta plantea un modelo de acompañamiento pedagógico centrado en la reflexión crítica de la práctica, la formación continua y la participación activa de la comunidad educativa. Se concluye que la gestión directiva con visión estratégica, apoyada en la innovación y la retroalimentación, constituye un factor clave para fortalecer el desempeño docente y la calidad educativa institucional.
Derechos de autor 2025 Marlene Berrocal, Armando Aníbal Solís Meléndez , Sonia Marlene Guzmán Caycho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Incidencia de la Transformación Digital en las Estrategias de Comercio Electrónico de las PYMES en Guayaquil
The technological development and the corresponding change in consumer requirements and aspirations have created the need for companies to reinvent their processes through the movement known as digital transformation. In Ecuador, more than 90% of companies fall into the category of Small and Medium-sized Enterprises (SMEs), which face barriers such as limited capital and a lack of digital skills, putting them at a disadvantage when competing in increasingly demanding markets. This research aims to analyze the impact of digital transformation on the e-commerce strategies of SMEs. A qualitative approach with inductive logic and a phenomenological design was used, based on seven in-depth interviews with SME owners and managers in Guayaquil. The data were analyzed through thematic coding supported by the Notebook LM software. The results revealed five emerging categories: company profile and context, digital strategies and tools, impact of digital transformation, competitive advantage and positioning, and future vision and development. The respondents emphasized their reliance on digital marketing to boost sales and foster customer loyalty. The authors conclude that, although SMEs actively engage in digitalization through the use of digital marketing, there are still barriers preventing the deep adoption of digital transformation.
Derechos de autor 2025 Jorge Izaguirre; Ernesto Rangel https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelo P.I.V.O.T.E.: Una Propuesta Conceptual para la Integración Transformadora de la Inteligencia Artificial en la Enseñanza del Emprendimiento Universitario en Latinoamérica
La enseñanza de conceptos de emprendimiento en las universidades latinoamericanas afronta un momento crítico. Con la irrupción de la inteligencia artificial, necesitamos repensar no sólo qué enseñamos, sino fundamentalmente cómo lo hacemos. Este trabajo introduce el modelo P.I.V.O.T.E. (Preparación y Pedagogía; Ideación e Investigación Aumentada; Validación y Viabilidad Acelerada; Optimización y Operación Inteligente; Tracción y Transformación del Aprendizaje; y finalmente, Ética y Evaluación Continua.), un marco conceptual que busca orientar esta transformación. Partiendo de revisiones sistemáticas previas y adaptando el modelo SAMR de integración tecnológica, junto con principios del diseño centrado en las personas, lo que buscamos con P.I.V.O.T.E. no es llenar las aulas de gadgets y aplicaciones. Sabemos que en América Latina enfrentamos realidades muy particulares - no todos tienen acceso a internet de alta velocidad, muchos docentes recién están familiarizándose con estas tecnologías. Considerando estos desafíos, usamos herramientas consolidadas como el modelo de Kotter para gestionar el cambio, y metodologías participativas tipo Design Thinking. En las siguientes páginas encontrarán matrices, gráficos y ejemplos concretos que esperamos sirvan para iniciar conversaciones importantes en cada universidad sobre cómo queremos transformar la enseñanza del emprendimiento.
Derechos de autor 2025 José Luis Castillo Burbano, Sara Correa Soto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Motivación laboral y acompañamiento pedagógico en docentes de inicial de las escuelas de Lima
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación laboral y la disposición al acompañamiento pedagógico en docentes de educación inicial de una Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) en Lima. Se enmarca en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo conformada por 100 docentes del nivel inicial. Los resultados evidencian una correlación significativa entre la motivación laboral y la disposición al acompañamiento pedagógico (r = 0.928**). Asimismo, se encontró correlación positiva entre las dimensiones de la motivación (intrínseca, extrínseca y trascendente) y la disposición al acompañamiento pedagógico. Se concluye que una mayor motivación docente impacta favorablemente en su apertura al acompañamiento. Se recomienda fomentar estrategias de acompañamiento con enfoque formativo, socioemocional y colaborativo, que fortalezcan el compromiso y bienestar docente.
Derechos de autor 2025 Jacqueline Romero Oré https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Liderazgo pedagógico y habilidades blandas: evidencias desde la educación especial en Lima
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el liderazgo pedagógico y las habilidades blandas en docentes de instituciones educativas especiales de Lima. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y corte transversal de alcance correlacionar. Participaron de manera voluntaria 101 docentes. Los instrumentos fueron validados por expertos y a la vez se aplicó la prueba de confiabilidad de Alfa de Cronbach 0.945 y 0.946, con una alta confiabilidad. Los resultados revelan una relación positiva y significativa entre el liderazgo pedagógico y las habilidades blandas, lo que indica que un mayor nivel de liderazgo en la gestión docente se asocia con un mejor desarrollo de competencias socioemocionales. Dichos hallazgos son coherentes con estudios previos donde destacaron el papel de liderazgo pedagógico para la creación de climas escolares inclusivos, además de la reducción de barreras para el aprendizaje. Por lo tanto, la formación docente debe incluir estrategias para fortalecer tanto las competencias de liderazgo como las habilidades blandas, en beneficio de una educación inclusiva y de calidad.
Derechos de autor 2025 Doris Antonieta Huertas Gálvez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias de gestión institucional para fortalecer la calidad educativa en escuelas públicas del sur peruano
El presente estudio tuvo como objetivo proponer estrategias de gestión institucional orientadas a mejorar el servicio educativo en una institución educativa pública del distrito de San Vicente de Cañete, Perú. El estudio se enmarcó en el paradigma sociocrítico, con un enfoque mixto y un tipo de investigación aplicada educacional. La población estuvo conformada por estudiantes, docentes, directivos y padres de familia; la muestra fue intencionada, compuesta por 40 representantes de APAFA y CONEI, y 7 informantes clave. Se utilizaron como técnicas la encuesta y la entrevista semiestructurada; los instrumentos fueron un cuestionario tipo Likert y una guía de entrevista. Entre los principales hallazgos, el 65% de los participantes calificó el servicio educativo como "regular", un 27.5% como "eficiente" y un 7.5% como "deficiente". El análisis cualitativo reveló avances en dirección institucional, participación comunitaria y uso de tecnologías; sin embargo, persistieron limitaciones en infraestructura, equidad digital y continuidad directiva. Como resultado, se diseñó una propuesta de mejora centrada en el fortalecimiento del liderazgo directivo, la capacitación docente, la articulación con la comunidad y el uso pedagógico de las TIC. Se concluyó que una gestión participativa y contextualizada resulta clave para elevar la calidad del servicio educativo. Las limitaciones del estudio incluyen su enfoque local y el tamaño muestral reducido. Se recomienda futuras investigaciones comparativas en contextos rurales y urbanos, así como estudios longitudinales sobre el impacto de las estrategias propuestas.
Derechos de autor 2025 Sonia Marlene Guzmán Caycho; Armando Aníbal Solís Meléndez, Marlene María Berrocal Guerrero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión y calidad educativa en educación técnica superior: estudio en una región altoandina del Perú
El estudio analizó la relación entre la gestión y la calidad educativa en educación técnica superior en una región altoandina del Perú. El análisis de las variables se realizó desde un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y correlacionales, para determinar así la relación entre las variables estudiadas. Para la recopilación de datos se aplicó 2 instrumentos los mismos que previamente fueron validados y se calculó la confiabilidad con la prueba de alfa de Cronbach. La muestra estuvo integrada 120 estudiantes del instituto de educación técnica superior, quienes previamente brindaron el consentimiento informado. Se halló una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (Rho=.687, p<0.001), confirmada también mediante la prueba de Chi cuadrado (x2=56.706; p<0.001). Estos hallazgos permiten concluir que la gestión desempeña un papel clave en la configuración en entornos educativos de calidad, incluso en contextos rurales y vulnerables. Se recomienda fortalecer las capacidades de gestión en el nivel técnico productivo, promoviendo estrategias contextualizadas que mejoren la planificación, la participación comunitaria y el liderazgo pedagógico. Asimismo, futuras investigaciones podrían incorporar metodologías mixtas y comparar resultados en distintos territorios del país.
Derechos de autor 2025 Jessica Gladys Condor Cervantes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Construcción y propiedades psicométricas de la escala estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria, Trujillo
En la presente investigación se determinó las propiedades psicométricas a través de la escala de estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria de Trujillo, proponiendo una muestra de 394 estudiantes siendo determinado por la muestra finita, los cuales oscilan entre 12 y 18 años. De igual forma, el método fue psicométrico no probabilístico, cuantitativo. Por otro lado, se estableció el modelo teórico, seguidamente, se calculó la Validez de contenido que fue evaluado por cinco jueces expertos obteniendo en el cuestionario general entre .80 y 1. Asimismo, se encontró la validez de AFC que, obtuvo índices (GFI: 0.941; CFI: 0.936; TLI: 0.918; NFI: 0.835; SRMR: 0.055; RMSEA: <0.05). De igual forma, se confirmó la consistencia interna por el método Alfa de Cronbach y ω de McDonald la cual obtuvo en la escala general .793 y 0.823 consecutivamente. Por consiguiente, se confirmó la baremación de la herramienta, obteniendo percentiles de 5 hasta 99 que, se situaron en el grado bajo (5-40), medio (45-70) y alto (75-99), esto nos ayudó a describir los estilos de aprendizaje. En resumen, se concluye que, la construcción de la escala EAEST evidencia ser válida y fiable para próximas investigaciones.
Derechos de autor 2025 José Luis Canevaro Moncada , Jeranny Jahayra Garay Medina, Viviana Lizeth Pereda Ibáñez , Sandro Omar Fernández Rojas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación financiera: Revisión Bibliométrica entre 2020 y 2024
El presente artículo realiza una exhaustiva revisión bibliográfica sobre la educación financiera, analizando la producción académica en este ámbito desde 1964 hasta 2024. Se destaca el creciente interés y la relevancia de la educación financiera a nivel global, con un enfoque particular en las nuevas generaciones, quienes muestran una marcada preferencia por métodos de aprendizaje virtuales. A través de un análisis bibliométrico basado en la base de datos Scopus, utilizando los términos "financial AND literacy", se identificaron 7,003 estudios relevantes. Posteriormente, se aplicaron filtros específicos para enfocar la selección en documentos que abordan la educación financiera y su alfabetización, resultando en 86 documentos seleccionados para el análisis detallado. La revisión revela que la mayoría de los estudios publicados corresponden a artículos científicos (76.7%), seguidos por presentaciones en conferencias y documentos de sesión. Asimismo, se identificaron tendencias clave en la investigación, así como los países con mayor producción de literatura en el área de la educación financiera. El artículo incluye diversas figuras que ilustran la distribución de documentos según el tipo de publicación, el país de origen, y otros aspectos relevantes de la investigación en este campo. Como resultado, se subraya que, aunque la tecnología digital ofrece ventajas significativas para el acceso a la información financiera, persisten desafíos en la alfabetización financiera, particularmente entre las mujeres. La educación financiera se reafirma como un área crítica para el desarrollo social y económico, sugiriéndose la implementación de estrategias que mejoren la comprensión y el uso de la información financiera en la era digital.
Derechos de autor 2025 Alejandra De la Cruz, José Tenorio, Yul Valdivia, David De la Cruz Montoya https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Influencia de la comunicación interna en el clima organizacional en las unidades educativas
La comunicación interna es un proceso clave en cualquier organización, especialmente en el ámbito educativo, donde impacta directamente en el ambiente laboral y la eficiencia del equipo, este estudio se enfocó en analizar la influencia de la comunicación interna en el clima organizacional en las unidades educativas, para ello, se utilizó un enfoque metodológico mixto con técnicas como encuestas aplicadas a docentes y administrativos, entrevistas a directivos y observación directa de las dinámicas comunicativas, la muestra censal incluyó 53 participantes. Los resultados evidenciaron que un 85% de los encuestados considera que la gerencia fomenta discusiones abiertas, lo cual fortalece la confianza y la colaboración, además, un 90% percibe claridad en la comunicación de normas y procedimientos, destacando la importancia de los canales de comunicación bien definidos, sin embargo, áreas como la reciprocidad en la retroalimentación y la inclusión de ideas requieren mejoras. En conclusión, la comunicación interna influye significativamente en el clima organizacional, fortaleciendo la motivación y el sentido de pertenencia cuando es eficiente, por lo tanto, este estudio subraya la necesidad de implementar estrategias comunicativas que promuevan un flujo continuo, transparente y bidireccional, mejorando tanto el ambiente laboral como el desempeño general en las unidades educativas, estos hallazgos sirven como base para futuras investigaciones y la optimización de prácticas administrativas.
Derechos de autor 2025 Hugo Patricio Ayora Quinde , Allison Daniela Medina Zamora , Perla León López, César Castillo Montúfar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Síndrome de Burnout y desempeño laboral de los docentes del Instituto IDAT sede Lima Norte
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el síndrome de Burnout y el desempeño laboral de los docentes del Instituto IDAT sede Lima Norte. Se realizó el estudio de tipo de investigación aplicada, nivel correlacional, de enfoque cuantitativo, con un método hipotético-inductivo, de diseño no experimental, cuya población fue de 55 docentes, se aplicó la técnica de encuesta para la recopilación de la información. En relación al instrumento para medir el Síndrome de Burnout, elaborado por Maslach, contiene tres dimensiones: Agotamiento emocional, despersonalización y realización personal y cuenta de 22 ítems. Seguidamente la medición del desempeño laboral se empleó el instrumento elaborado por Akram y Zepeda, contiene cinco estándares profesionales para docentes: Conocimiento de la materia, planificación y estrategias de instrucción, evaluación, ambiente de aprendizaje y comunicación efectiva, contó con 28 ítems. Los resultados obtenidos según la prueba de Spearman con p-valor = 0,281 mayor a 0,05, por lo tanto, no se rechazó la hipótesis nula, además la correlación de 0,148, indica que no existe relación entre las variables. Llegando a la conclusión que ambas variables tienen relación inversa, mientras se reduce el nivel de correlación del Síndrome de Burnout, entonces el desempeño laboral va en aumento.
Derechos de autor 2025 Alfredo Huachuhuillca https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diagnóstico y fortalecimiento de la autonomía en niños con síndrome de Down de 3 años en una escuela del nivel inicial
El desarrollo de la autonomía en niños del nivel inicial es fundamental para su desenvolvimiento cotidiano, especialmente en el caso de niños con síndrome de Down, donde adquiere una importancia aún mayor. El propósito de esta investigación fue determinar el nivel de percepción sobre la autonomía en niños de 3 años con síndrome de Down en el Callao - 2024 y proponer un programa de intervención dirigido a docentes. Se empleó una metodología cuantitativa, de tipo básica, con la participación de niños pertenecientes a una escuela estatal de la región. Los resultados revelaron que la autonomía ha tenido un rol significativo, tanto en la capacidad de los niños para valerse por sí mismo como en la estructuración del conocimiento. Se concluyó en la pertinencia de formular una propuesta basada en actividades y capacitaciones para fortalecer y actualizar la práctica docente, con énfasis en estrategias pedagógicas dirigidas a niños con síndrome de Down.
Derechos de autor 2025 Guissella Coronado Rosales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enseñanza y aprendizaje en clases semipresenciales en estudios universitarios en Latinoamérica: Una revisión sistemática del 2016 al 2023
Este estudio explora la evolución de la educación en América Latina, destacando el cambio de la educación tradicional presencial hacia modalidades más flexibles y accesibles impulsadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se hace un especial énfasis en el aprendizaje combinado, que ha ganado aceptación en muchas instituciones de educación superior debido a su capacidad para integrar las TIC y ofrecer una mayor flexibilidad. A pesar de los avances, persisten desafíos significativos, como la falta de herramientas curriculares para que los profesores gestionen eficazmente estas modalidades, lo que a menudo lleva a un enfoque excesivo en las actividades presenciales. Como resultado, existe una notable desigualdad en la distribución de recursos y materiales entre los diferentes turnos de clases, lo que puede impactar la equidad en el acceso a una educación de calidad. El estudio concluye con una revisión sistemática, recopilando y analizando 16 estudios relevantes de fuentes académicas como Redalyc, Scielo, Scopus y Dialnet, ofreciendo valiosas perspectivas sobre las experiencias y percepciones de estudiantes y educadores en este contexto cambiante.
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
Derechos de autor 2025 Leidy Lucia Méndez-Gutiérrez, Jimmy Alois Valdivia-Ramos, Franklin Jhoan Urtecho-Castillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso del ChatGPT y el rendimiento académico en estudiantes de una Universidad Privada
La llegada de ChatGPT representa un avance importante en el desarrollo de la inteligencia artificial (IA) y el procesamiento del lenguaje natural en el ámbito educativo. Su habilidad para comprender y producir texto de manera coherente y contextual ha creado nuevas oportunidades para la automatización, la educación, la comunicación y la creatividad. El objetivo del estudio fue evaluar el impacto del uso de ChatGPT en el rendimiento académico (RA) de los estudiantes de una universidad privada. Utilizando un enfoque cuantitativo, descriptivo, básico y no experimental, el estudio contempló a estudiantes de diversas carreras de una universidad privada, seleccionando una muestra de 200 estudiantes mediante muestreo aleatorio estratificado. Se aplicó una encuesta con 20 ítems utilizando una escala Likert. Los datos fueron analizados mediante métodos estadísticos descriptivos, revelando que los estudiantes consideran a ChatGPT como una herramienta útil y beneficiosa para varios aspectos de su educación, aunque aún hay áreas en las que su integración y eficacia deben ser optimizadas. En una escala del 1 al 5, la puntuación promedio fue de alrededor de 3, lo que sugiere que, aunque ChatGPT es una contribución valiosa a sus estudios, existe espacio para mejorar su influencia positiva en el RA y la motivación de los estudiantes. El estudio concluye que ChatGPT es visto positivamente por los estudiantes como una herramienta educativa eficaz que puede potenciar el aprendizaje y el RA.
Derechos de autor 2024 Sujeidy María Cotohuanca Cruz, Sonia Olivia Arredondo-Zela, Lucy Margarita Grández-Ventura https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Inteligencia Artificial en los procesos de Investigación de las Carreras Física-Matemática y Matemáticas
El estudio reportado en este artículo investigó el uso de la inteligencia artificial (IA) en los procesos de investigación dentro de los campos de Física-Matemática y Matemáticas. Se recopilaron datos de 78 estudiantes mediante cuestionarios, revelando que ambos grupos hacen un amplio uso de la IA. La investigación encontró que los investigadores en Física-Matemática y Matemáticas están empleando herramientas de inteligencia artificial, como el aprendizaje automático y el procesamiento del lenguaje natural, para analizar datos, modelar fenómenos y generar predicciones, lo que está mejorando la eficiencia y precisión de sus procesos de investigación. El estudio no encontró diferencias significativas entre los campos de Física-Matemática y Matemáticas en cuanto al uso de inteligencia artificial en sus procesos de investigación. Los estudiantes de Matemáticas la aplican principalmente para la redacción y resolución de problemas matemáticos, mientras que los de Física-Matemática la utilizan en la modelización de sistemas físicos y la simulación de experimentos. Estos hallazgos resaltan la importancia de la IA en ambas carreras y sugieren la necesidad de su inclusión en el currículo para mejorar la formación de los estudiantes en estos campos.
Derechos de autor 2024 Cliffor Jerry Herrera Castrillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Spin-offs Universitarias en la Transformación Empresarial del Siglo XXI
Las spin-offs universitarias desempeñan un papel crucial en la visión empresarial de la universidad posmoderna al generar productos tecnológicos y propiedad intelectual, permiten la articulación, entre la academia, sector público y la sociedad. La investigación tuvo como objetivo determinar su vigencia y el papel que desempeña en la generación de la innovación, desarrollo de la ciencia y la transferencia tecnológica. El estudio es de carácter cualitativo, basado en fuentes documentales de artículos especializados en bases de datos indexadas, de los cuales se seleccionaron 26 en función de criterios relacionados con el tema, experiencias exitosas en la creación y operación de estas empresas. Se utilizó la técnica de análisis de contenido con énfasis en la argumentación, narración y enunciación. Entre los principales resultados se puede mencionar que las spin-offs universitarias juegan un importante papel como medios para la transferencia de tecnología, sin embargo, requieren mejorar e innovar la gestión, la estructura organizativa y la cultura institucional. Además, es necesario un marco regulatorio que promueva el funcionamiento de estas entidades, en beneficio de fortalecer la relación y cooperación entre la universidad, el Estado y el sector empresarial. La adopción de una mentalidad empresarial en las universidades, tanto públicas como privadas, es esencial para mejorar la competitividad y apoyar la docencia, y la investigación.
Derechos de autor 2024 Armando José Urdaneta Montiel, Bladimir Jaramillo Escobar, Gina Pamela Moyano Morán https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entornos virtuales de aprendizaje: Análisis situacional de una experiencia universitaria
La investigación explora el tema relacionado con los estudios B-learning en entornos virtuales, como una manera de fomentar el crecimiento profesional. Se basa en la implementación de enfoques educativos innovadores, que buscan la calidad académica y el compromiso con la sociedad dentro de las instituciones educativas, contando para ello con capacidades y competencias de parte de los docentes. El objetivo es analizar los entornos virtuales de una universidad pública venezolana a partir del diagnóstico situacional realizado con la matriz FODA. La metodología precisa una investigación de corte descriptiva - aplicada mediante un enfoque de investigación de campo no experimental y de corte transversal, se sustenta en teorías de autores como García (2012), Marsh (2012), Lozano (2011), Suárez (2010) y Tobón (2010-2013), entre otros. Los resultados resaltan la existencia de debilidades relacionadas con interrupciones a nivel de la plataforma y el rechazo del empleo de entornos virtuales como herramienta de autoaprendizaje. Entre las fortalezas relacionadas con la diversificación de la acción formativa y la irrelevancia de las barreras geográficas. Se precisaron amenazas relacionadas con la paralización de servidores y oportunidades relacionadas con la implementación del aula virtual, la autogestión del tiempo para la enseñanza y la actualización de habilidades tecnológicas. Se concluye que se deben afianzar esfuerzos para romper las barreras existentes y superar las debilidades existentes, mitigar las amenazas y avanzar en la consolidación de espacios virtuales de aprendizaje desde las oportunidades existentes.
Derechos de autor 2024 Maribel del Carmen González Urdaneta, Madelein Arellano, Ángel Urbina Chirinos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepción y Aceptación del B-Learning en Matemáticas para Ingeniería por Estudiantes: Un Enfoque Basado en TAM
Este estudio explora la aceptación del b-learning en clases de matemáticas para estudiantes de ingeniería, utilizando el Modelo de Aceptación de la Tecnología (TAM) como marco teórico. Con una muestra de 153 estudiantes de una universidad tecnológica en México, se evaluaron constructos clave como la Utilidad Percibida (PU), la Facilidad de Uso Percibida (PEOU), la Influencia Social (SI), la Facilidad de Condiciones (FC), la Actitud hacia el Uso (AT) y la Intención de Uso (BI). Los resultados mostraron que el TAM es un predictor fiable de la aceptación del b-learning, con un índice de fiabilidad del instrumento de α = 0.9, lo que respalda su capacidad para identificar las variables que influyen en la adopción de esta modalidad educativa. El análisis reveló que la actitud hacia el b-learning es un determinante significativo de la intención de aprender matemáticas mediante este método, mientras que la influencia social, aunque relevante, no mostró una relación directa con la actitud hacia el aprendizaje. La facilidad de condiciones, incluyendo el acceso a internet y el apoyo docente, influyó positivamente en la percepción de utilidad y facilidad de uso del b-learning. Estos hallazgos subrayan la importancia de garantizar recursos tecnológicos adecuados y apoyo institucional para maximizar la eficacia del b-learning en la enseñanza de matemáticas. Se sugiere que futuras investigaciones exploren otras variables predictoras no consideradas en este estudio para un análisis más completo del TAM en contextos educativos.
Derechos de autor 2024 Elia Trejo, Natalia Trejo Trejo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desafíos digitales en la práctica educativa: Una perspectiva del docente universitario
El presente estudio tuvo el propósito analizar los desafíos digitales en la práctica educativa desde una perspectiva del docente universitario, para tal fin se predispuso una investigación básica, de enfoque cualitativo, la cual tuvo como principal característica describir y explicar los hechos en mención, la muestra estuvo conformada por cinco docentes de nivel universitario, a los cuales se aplicó una guía de entrevista, los datos hallados fueron ingresados al programa de asistencia de textos Atlas Ti versión 9, donde se determinó las relaciones y coocurrencias de las subcategorías e indicadores pertenecientes a la categoría principal, los resultados evidenciaron que la tecnología digital es reconocida como útil y sirve a los docentes como puente de tránsito para lograr una conexión efectiva entre el conocimiento pedagógico y la generación de contenido, en este sentido se concluyó que las tecnologías digitales presentan una percepción positiva entre los docentes, y que de manera general estas tecnologías ya han sido adoptadas por la gran mayoría profesores, quienes la emplean en su quehacer académico diario, resaltando el benefició de entregar una inmediata retroalimentación, y una apertura a diferentes recursos educativos.
Derechos de autor 2024 Arturo Mercado Hermenegildo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aprendizaje inclusivo en la educación: análisis bibliométrico
El aprendizaje inclusivo en educación es un tema crucial en el ámbito global debido a sus implicaciones sociales y económicas. Este estudio presenta un análisis bibliométrico de la evolución y tendencias en este campo, utilizando la base de datos de Scopus. Desde 2015 a 2023, el interés en el tema ha crecido exponencialmente, con auge en 2020 y 2022. Estados Unidos de América lidera la investigación, con 37 publicaciones. Los trabajos más citados incluyen a autores como Lewis, K.L., Stout, J.G., Finkelstein, N.D., Cohen, G.L., Ito, T.A., Smith, J.L., Brown, E.R., Thoman, D.B., Deemer, E.D., Burgstahler, S., Hewett, R., Douglas, G., McLinden, M., Keil, S., Roberts, W.M., Newcombe, D.J., y Davids, K. De acuerdo con la Ley de Lotka, 17 de estos autores son considerados los más prolíferos en el área. La Ley de Bradford destaca a BMC Medical Education, Education Sciences, European Journal Of Special Needs Education, Social Inclusion y Academic Medicine como las revistas con mayor cantidad de artículos sobre el tema. Los autores con más coautorías son Douglas, G; Hewett, R; y Mclinden, M. Las palabras clave más recurrentes son entorno de aprendizaje inclusivo, inclusión, experimento humano y equidad, reflejando las actuales líneas de investigación en este campo. En conclusión, a pesar de los avances significativos en el aprendizaje inclusivo y las reformas educativas para fomentar la equidad, aún se enfrentan a limitaciones y la falta de adaptaciones efectivas a nivel global.
Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión del aula y eficacia académica: revisión bibliométrica a partir de la base de datos Scopus
La presente investigación tuvo como propósito realizar una exhaustiva revisión bibliométrica de la gestión del aula relacionada a la eficacia académica, en la base de datos Scopus, para tal fin se partió de una exploración bibliográfica internacional multidisciplinaria sobre el tema en mención, la estrategia de búsqueda tuvo los siguientes criterios: Búsqueda inicial en base de las variables “classroom management” y “academic effectiveness” vinculados con el operador booleano AND, obteniendo con ello 262 resultados, luego se delimitó la búsqueda al rango de tiempo del 2011 al 2021, obteniendo con ello 156 coincidencias, acto seguido se delimitó a solo artículos científicos, es decir se excluyeron conferencias, periódicos, etc., obteniendo con ello 102 artículos, luego se aplicó un nuevo filtro de solo documentos de acceso abierto, con lo que se obtuvo un resultado final de 36 artículos, los cuales fueron exportados a software estadístico Bibliometrix, los resultados brindaron una comprensión amplia del estado actual de la temática de estudio, focalizado es producción científica de alta calidad y su distribución a lo largo de 10 años, así como la evaluación de autores, fuentes y países más resaltantes, lo que proporciono un punto inicial valioso para los futuros investigadores, contribuyendo así al progreso del conocimiento científico en lo que respecta a la gestión del aula relacionada a la eficacia académica.