Eficacia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la conciencia semántica en niños de 5 años del nivel inicial: un estudio cuasiexperimental
DOI:
https://doi.org/10.18050/eduser.v12n2a7Palabras clave:
Estrategias lúdicas, conciencia semántica, desarrollo del lenguaje, educación inicial, habilidades metalingüísticasResumen
El estudio tuvo como objetivo determinar la eficacia de las estrategias lúdicas en el desarrollo de la conciencia semántica en niños y niñas de 5 años de una institución educativa pública del nivel inicial del distrito de Pueblo Libre. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño cuasiexperimental de pretest y postest, que incluyó un grupo experimental (n = 9) y un grupo control (n = 8). Para la medición se empleó la Prueba Metalingüística de Habilidades Semánticas (PHMS). El análisis inferencial se efectuó utilizando la prueba de rangos con signo de Wilcoxon y la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados evidenciaron que el grupo experimental presentó un incremento estadísticamente significativo en el nivel de conciencia semántica tras la intervención (Z = −2.646; p = .008), con un tamaño del efecto grande (r =.88). Igualmente, se identificaron diferencias estadísticamente significativas en la ganancia en conciencia semántica entre el grupo experimental y el grupo control (Z = −2.889; p = .008), con un tamaño del efecto grande (r = .70). En conclusión, los hallazgos sugieren que la aplicación de estrategias lúdicas contribuye significativamente al fortalecimiento de la conciencia semántica en niños y niñas de educación inicial.
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