Relación entre el uso del WhatsApp y la ortografía en estudiantes de secundaria

Elizabeth Pariona Ccoñas; David Victor Lago Ramos

doi:10.18050/eduser.v12n1a5

Authors

Elizabeth Pariona Ccoñas Universidad Católica de Trujillo https://orcid.org/0000-0002-1965-8078
David Victor Lago Ramos Universidad Nacional del Centro del Perú https://orcid.org/0000-0002-9717-5821

DOI:

https://doi.org/10.18050/eduser.v12n1a5

Keywords:

WhatsApp, spelling, literal spelling, accent spelling, punctual spelling, secondary school students

Abstract

This research aimed to analyze whether the use of WhatsApp is related to spelling in secondary school students. The study followed a quantitative approach with a descriptive-correlational design. The sample consisted of 77 participants randomly selected from a population of 368, using simple probability sampling. The instruments used were a questionnaire on WhatsApp use and a spelling test. The descriptive analysis revealed that WhatsApp proficiency was at a “positive” level (97.4% in knowledge of tools and 100% in non-linguistic functions), while spelling skills were at a “good” level (100% in all dimensions). However, the correlational analysis showed a non-significant association between the two variables (Rho=0.051, Sig.=0.662). Similarly, the correlations between WhatsApp and each spelling dimension (literal, accentual, and punctuation) were weak and statistically insignificant. Therefore, it is concluded that there is no significant relationship between WhatsApp use and spelling skills.

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