Relación entre el uso del WhatsApp y la ortografía en estudiantes de secundaria

Elizabeth Pariona Ccoñas; David Victor Lago Ramos

doi:10.18050/eduser.v12n1a5

Autores/as

Elizabeth Pariona Ccoñas Universidad Católica de Trujillo https://orcid.org/0000-0002-1965-8078
David Victor Lago Ramos Universidad Nacional del Centro del Perú https://orcid.org/0000-0002-9717-5821

DOI:

https://doi.org/10.18050/eduser.v12n1a5

Palabras clave:

WhatsApp, ortografía, ortografía literal, ortografía acentual, ortografía puntual, estudiantes de secundaria

Resumen

Esta investigación se propuso analizar si el uso de WhatsApp se relaciona con la ortografía en estudiantes de nivel secundario. El estudio siguió un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra fue de 77 participantes seleccionados aleatoriamente de una población de 368, utilizando muestreo probabilístico simple. Se utilizaron como instrumentos el cuestionario sobre el uso de WhatsApp y el test de ortografía. El análisis descriptivo reveló que el dominio de WhatsApp se situó en un nivel "positivo" (97.4% en conocimiento de herramientas y 100% en funciones no lingüísticas), en tanto que las competencias ortográficas alcanzaron predominantemente el nivel "bueno" (100% en todas sus dimensiones). No obstante, el análisis correlacional mostró una asociación estadísticamente no significativa entre ambas variables (Rho=0.051, Sig.=0.662). Igualmente, las correlaciones entre WhatsApp y cada dimensión ortográfica (literal, acentual y puntual) resultaron débiles y sin significancia estadística. Por ende, se afirma que no existe una relación significativa entre el uso de WhatsApp y las habilidades ortográficas.

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