Emotional competencies as the articulating axis of academic performance
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucv-scientia.v15n2a4Keywords:
Academic performance; emotional competencies; school success; educationAbstract
The purpose of this article focuses on a documentary review of the approaches of different authors and researchers on how the academic performance of students is strengthened through the development of emotional competencies. For its realization, the documentary review technique proposed by Hurtado (2008) known as Raceer is used, in this way thirty (30) theoretical sources were analyzed: Rendón and Coronel (2019), De la Rosa et al. (2019), Martín et al. (2018), Rodríguez Rosero et al. (2021), García-Ancira (2020), Bisquerra Alzina and Chao Rebolledo (2021), García and Rivera (2019), Sánchez, Rodríguez and García (2018) among others; From the study of these, a critical matrix is built with the scope of each of the authors in their various approaches (hermeneutical level), in the same way, the contrast of them is carried out (paradigmatic level), finding as a main result that The country most interested in carrying out studies on these two variables is Spain, which shows concern for developing actions that lead to the comprehensive training of students and therefore improve the quality of education and life of its inhabitants. It is concluded in this article that the development of emotional competencies are necessary to obtain a good academic performance.
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