Critical thinking and teaching chemistry
DOI:
https://doi.org/10.18050/rev.espergesia.v9i1.2090Abstract
The teaching of chemistry as a strategy for the development of critical thinking in high school students offers a series of possibilities that, although they require the teacher to recur and construct didactics aimed at this objective, it also implies that the academy takes carried out a review of the different approaches that have been developed in this regard, so that, in contrast to teaching praxis, more effective forms of construction of critical thinking can be established. In the previous framework, this work seeks to be a documentary compilation that, although not detailed, articulates the theoretical bases of the categories of analysis selected for the development of an investigation on the conceptions about critical thinking, as well as the strategies of teaching chemistry.
Keywords: Critical thinking; development of critical thinking; teaching; teaching chemistry.
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