Emotional well-being and academic performance in 5th-grade secondary school students at a pre-university school in Lima Norte
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucv-scientia.v17n2a3Keywords:
Mental Health, Academic Performance, Psychological Well-BeingAbstract
The relevance of this study lies in recognizing how emotional well-being impacts students’ academic performance and overall development. Implementing educational strategies is essential to strengthen both personal growth and academic achievement. Objective: to determine whether emotional well-being is related to academic performance in 5th-year secondary school students at a pre-university school in northern Lima, 2024. Methodology: basic, non-experimental, quantitative, cross-sectional design. The sample consisted of a total of 53 5th-year secondary school students. The instruments used were an adaptation of the Warwick Edinburgh Mental Well-being Scale and the formative assessment of the learning of students in Initial Training, Teacher of Higher Education Pedagogical Schools. Results: there is a significant correlation between variables V1 and V2, according to Spearman's correlation coefficient. Spearman's rho value is 0.290 with a p-value of 0.035, indicating a moderate positive relationship between the two variables. Conclusion: These findings highlight the importance of promoting emotional well-being in the educational environment to improve students' academic performance.
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