Emotional regulation education at the initial level according to Chilean nursery school educators
DOI:
https://doi.org/10.18050/psiquemag.v14i1.3267Keywords:
Emotional regulation, educational strategies, early childhood education, early childhood educators, emotional educationAbstract
Emotional regulation plays a fundamental role in children's development, and its early acquisition is crucial to establish a solid and comprehensive foundation. The objective is to unveil the approach and strategies used by early childhood educators in the education of emotional regulation at the preschool level, as well as to recognize the challenges and opportunities they face in this process. Through a qualitative approach, the aim is to deepen the experiences and perceptions, seeking to contribute to the existing knowledge in this field and to generate recommendations that contribute to strengthen the practical training in emotional education at the preschool level. Emotional education is conceived as a social construction activity that requires the active collaboration of parents and teachers, who play a fundamental role in the emotional development of children. It is concluded that the main challenges in relation to emotional regulation are due to the lack of knowledge of strategies on the part of early childhood educators regarding emotional regulation.
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