Self-Esteem Strengthening Program for the Development of Social Skills in Peruvian Students
DOI:
https://doi.org/10.18050/eduser.v12n2a4Keywords:
self-esteem, social skills, secondary education, educational intervention, socioemotional developmentAbstract
This study aimed to evaluate the effect of a proposed program on strengthening self-esteem in relation to the development of social skills in secondary school students at a public educational institution in Lurigancho-Chosica. This research proposal was based on a quantitative, applied, quasi-experimental design. The sample consisted of 36 students, divided into an experimental group and a control group, who were administered a pre-test and post-test using the Gismero Social Skills Scale adapted to the Peruvian context. The findings showed statistically significant differences between the experimental and control groups after the intervention (p < .001), with substantial improvements observed in dimensions such as self-expression, asserting rights, expressing emotions, setting boundaries, and positive social interaction. The control group did not show substantial changes or improvements. It was concluded that the implementation of such a program is fundamental and becomes a significant strategy for enhancing social skills in adolescents, contributing to socio-emotional development and improved school climate. These findings reinforce the importance of incorporating socio-emotional programs into the educational curriculum, aligned with the integral development of the student and contemporary educational policies.
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