Diagnosis and strengthening of autonomy in 3-year-old children with Down syndrome in an initial level school
DOI:
https://doi.org/10.18050/eduser.v11n2a3Keywords:
autonomy, down syndrome, teaching, learningAbstract
The development of autonomy in preschool children is fundamental for their daily development, especially in the case of children with Down syndrome, where it acquires even greater importance. The purpose of this research was to determine the level of perception of autonomy in 3-year-old children with Down syndrome in Callao - 2024 and to propose an intervention program for teachers. A basic quantitative methodology was used, with the participation of children from a state school in the region. The results revealed that autonomy has played a significant role, both in the children's ability to fend for themselves and in the structuring of knowledge. It was concluded that it is pertinent to formulate a proposal based on activities and training to strengthen and update teaching practice, with emphasis on pedagogical strategies aimed at children with Down syndrome.
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