Enseñanza y aprendizaje en clases semipresenciales en estudios universitarios en Latinoamérica: Una revisión sistemática del 2016 al 2023

Leidy Lucia Méndez-Gutiérrez; Jimmy Alois  Valdivia-Ramos; Franklin Jhoan  Urtecho-Castillo

doi:10.18050/eduser.v11n2a2

Authors

Leidy Lucia Méndez-Gutiérrez Universidad Privada del Norte https://orcid.org/0000-0003-2675-8090
Jimmy Alois Valdivia-Ramos Universidad Privada del Norte https://orcid.org/0000-0002-8809-6822
Franklin Jhoan Urtecho-Castillo Universidad Privada del Norte https://orcid.org/0009-0007-7405-1483

DOI:

https://doi.org/10.18050/eduser.v11n2a2

Keywords:

Evolution of education, Blended learning, Information and Communications Technologies, Equity in education, Bibliometrics

Abstract

This study explores the evolution of education in Latin America, highlighting the shift from traditional face-to-face education to more flexible and accessible modalities driven by Information and Communication Technologies (ICT). Special emphasis is placed on blended learning, which has gained acceptance in many higher education institutions due to its ability to integrate ICT and offer greater flexibility. Despite progress, significant challenges persist, such as the lack of curricular tools for professors to effectively manage these modalities, often leading to an excessive focus on face-to-face activities. As a result, there is a noticeable inequality in the distribution of resources and materials across different class shifts, which may impact equity in access to quality education. The study concludes with a systematic review, collecting and analyzing 16 relevant studies from academic sources such as Redalyc, Scielo, Scopus, and Dialnet, providing valuable insights into the experiences and perceptions of students and educators in this changing context.

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