Pensamiento vital y resistencia en la era de la inteligencia artificial
DOI:
https://doi.org/10.18050/eduser.v12n1a1Palabras clave:
Pensamiento crítico, inteligencia artificial, tecnología, subjetividad, filosofía, educaciónResumen
Desde una metodología filosófica y crítica, este artículo analiza de manera introductoria, algunas tensiones reflexivas que emergen en torno al avance de la IA (Inteligencia artificial), particularmente aquellas que involucran la posible subordinación de la subjetividad humana a la lógica técnica del cálculo, la eficiencia y la automatización. Se sostiene que, si bien la IA puede optimizar tareas y procesamiento de datos, su funcionamiento está limitado por estructuras algorítmicas que carecen de autoconciencia, ética propia y vivencia de sentido. En contraposición, el pensamiento vital -entendido como una forma de reflexión crítica, experiencia encarnada y conciencia de la finitud-, se presenta como una vía de resistencia ante los riesgos de estandarización emocional, pérdida de autonomía personal y en general, deshumanización. El pensamiento vital no solo cuestiona las estructuras de poder que sustentan la expansión tecnocientífica, sino que también habilita la producción de sentido existencial y la reafirmación de lo humano. Así en este texto se insiste en la necesidad de preservar y fomentar el pensamiento vital en los procesos de educación, más allá de la mera adaptación a los avances tecnológicos, evitando su fetichización y reconociendo que la IA, aunque útil, debe subordinarse a un horizonte que ponga en el centro las mejores cualidades humanas.
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