Motivación laboral y acompañamiento pedagógico en docentes de inicial de las escuelas de Lima
DOI:
https://doi.org/10.18050/eduser.v11n2a7Palabras clave:
Motivación laboral, acompañamiento pedagógico, docentes iniciales, UGEL, educaciónResumen
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación laboral y la disposición al acompañamiento pedagógico en docentes de educación inicial de una Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) en Lima. Se enmarca en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de tipo transversal. La muestra estuvo conformada por 100 docentes del nivel inicial. Los resultados evidencian una correlación significativa entre la motivación laboral y la disposición al acompañamiento pedagógico (r = 0.928**). Asimismo, se encontró correlación positiva entre las dimensiones de la motivación (intrínseca, extrínseca y trascendente) y la disposición al acompañamiento pedagógico. Se concluye que una mayor motivación docente impacta favorablemente en su apertura al acompañamiento. Se recomienda fomentar estrategias de acompañamiento con enfoque formativo, socioemocional y colaborativo, que fortalezcan el compromiso y bienestar docente.
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