Diagnóstico y fortalecimiento de la autonomía en niños con síndrome de Down de 3 años en una escuela del nivel inicial
DOI:
https://doi.org/10.18050/eduser.v11n2a3Palabras clave:
autonomía, síndrome de Down, enseñanza, aprendizajeResumen
El desarrollo de la autonomía en niños del nivel inicial es fundamental para su desenvolvimiento cotidiano, especialmente en el caso de niños con síndrome de Down, donde adquiere una importancia aún mayor. El propósito de esta investigación fue determinar el nivel de percepción sobre la autonomía en niños de 3 años con síndrome de Down en el Callao - 2024 y proponer un programa de intervención dirigido a docentes. Se empleó una metodología cuantitativa, de tipo básica, con la participación de niños pertenecientes a una escuela estatal de la región. Los resultados revelaron que la autonomía ha tenido un rol significativo, tanto en la capacidad de los niños para valerse por sí mismo como en la estructuración del conocimiento. Se concluyó en la pertinencia de formular una propuesta basada en actividades y capacitaciones para fortalecer y actualizar la práctica docente, con énfasis en estrategias pedagógicas dirigidas a niños con síndrome de Down.
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