Conciencia fonológica como predictor de la lectura al inicio de la escolaridad en contextos de pobreza

Autores/as

  • Tomás Pedro Pablo Caycho Rodríguez Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Lima, Perú

DOI:

https://doi.org/10.18050/revucv-scientia.v3i1.889

Palabras clave:

Conciencia fonológica, Lectura, Predicción, Pobreza

Resumen

El presente artículo muestra los resultados derivados de un estudio correlacional causal que busca determinar factores psicolingüísticos tempranos que se relacionan y predicen de mejor manera el aprendizaje de la lectura en una muestra de 100 niños de primer grado de primaria en condición de pobreza. Los niños fueron evaluados al inicio del primer grado en diversas habilidades fonológicas predictivas y luego en lectura al finalizar el mismo grado. Los resultados señalan que la segmentación silábica, identificación de rimas y el reconocimiento del primer fonema de las palabras predicen significativamente el rendimiento de la lectura al finalizar el primer grado de primaria.

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Publicado

2011-06-30

Cómo citar

Caycho Rodríguez, T. P. P. (2011). Conciencia fonológica como predictor de la lectura al inicio de la escolaridad en contextos de pobreza. UCV-Scientia, 3(1), 89–98. https://doi.org/10.18050/revucv-scientia.v3i1.889

Número

Sección

Psicología

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