Gestión escolar en la educación inclusiva de estudiantes de EBR, Lima 2022
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucv-scientia.v15n1a4Palabras clave:
Gestión escolar, educación inclusiva, gestión estratégica, gestión administrativa y gestión pedagógicaResumen
La gestión escolar en la educación inclusiva del segmento educativo de la educación básica regular, dimensiona la trasformación del paradigma relacionada a la acción de los derechos humanos, garantizando el proceso de aprendizaje y atención efectiva, eficaz, condiciones favorables para el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades educativas en el sistema educativo de la EBR. El presente trabajo, tiene como objetivo determinar cómo la gestión escolar influye en la educación inclusiva de estudiantes de educación básica regular Lima Metropolitana en el año 2022. El enfoque trabajado es cualitativo, de tipo básica, diseño no experimental de corte transversal de nivel correlacional-causal. La población de estudio estuvo integrada por 112 directivos y la muestra por 87 directivos, de instituciones educativas dónde se atiende a estudiantes con discapacidad, las técnicas empleadas fueron análisis documental y la observación. Los resultados indican que, la variable independiente incide en la variable dependiente, ajustándose al modelo de regresión logística ordinal. Se muestra que la educación inclusiva tiene una dependencia de 13,4% (Nagelkerke = 0,134) a partir del cual se concluyó que la gestión escolar sí influye en la educación inclusiva de los estudiantes de educación básica regular en dependencias educativas de Lima Metropolitana en el año 2022.
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