Educación superior inclusiva: debates y tendencias contemporáneas en América Latina

Javier Ramírez Narváez; Reisner de Jesús Ravelo Méndez; Libia Zulay Ariza Pérez

doi:10.18050/eduser.v9n2a7

Autores/as

Javier Ramírez Narváez Corporación Universitaria Iberoamericana https://orcid.org/0000-0003-0849-1951
Reisner de Jesús Ravelo Méndez Corporación Universitaria Iberoamericana https://orcid.org/0000-0001-6455-5425
Libia Zulay Ariza Pérez Corporación Universitaria Iberoamericana https://orcid.org/0000-0002-6866-3914

DOI:

https://doi.org/10.18050/eduser.v9n2a7

Palabras clave:

educación inclusiva, educación intercultural, diversificación de la educación, derecho a la educación, educación superior

Resumen

El presente artículo es una revisión teórica que tuvo como objetivo identificar los debates y tendencias contemporáneas en torno a la educación superior en América Latina. Para tal fin se consultó la información disponible contenida en bases de datos especializadas (Scopus, Scielo y Dialnet) relacionada con la educación superior inclusiva en Chile, Colombia, Ecuador, México y Perú; durante los años 2017 y 2022. Como resultado se logró conocer que las investigaciones realizadas en este periodo giraron en torno a tres problemáticas, cuyos cuestionamientos por parte de los autores los condujo a indagar desde la pedagogía, el derecho y la sociología principalmente, enfocando con más ímpetu el campo de actuación hacia la discapacidad, la inclusión y la equidad social; prefiriendo en mayor medida el uso del enfoque cualitativo. Se concluye que, la inclusión en la educación superior en América Latina, debe ser apreciada y reconocida como un derecho de todas las personas, teniendo de presente que la diversidad aflora en cada una de ellas.

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