Determinar el nivel de actitud que presentan los docentes, padres y estudiantes hacia la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucv-scientia.v17n2a6Palabras clave:
Inclusión educativa, actitudes, docentes, padres de familia, necesidades educativas especiales (NEE)Resumen
El objetivo de esta investigación fue analizar las actitudes de los profesores, padres de familia y estudiantes, en el contexto de la educación inclusiva en la ciudad de Quito, en el Ecuador. La investigación se desarrolló con una metodología cuantitativa, usando cuestionarios validados para docentes, estudiantes y padres de familia. La muestra se compuso de 60 profesores/as de nivel inicial y básica, 150 alumnos/as de entre 9 y 12 años y 150 padres o representantes legales. Manzo (2019) indica que las actitudes de los profesores nacen de experiencias, Cruz y González (2022), añaden que la actitud de los padres cambia cuando tienen acceso a la información, Angenscheidt y Navarrete (2017) sostienen que los estudiantes que participan en entornos inclusivos tienen más probabilidades de desarrollar actitudes positivas. Entre los resultados sobresalientes, se puede señalar que los profesores tienen una actitud favorable respecto a las creencias. Entre los alumnos existe una actitud empática, pero con cierto grado de evitación. Los padres señalan una actitud favorable a la integración.
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