Influence of the use of simulators in improving academic performance
DOI:
https://doi.org/10.18050/ucvs.v.13i1.04Keywords:
Business simulator, business game, business education, innovative teaching toolsAbstract
This research was done to analyze the perception about the use of simulators in the improvement of academic performance among students and graduates of the International University of Ecuador, Guayaquil, in July 2021. For the development of this research work, 119 students were considered and 108 business administration graduates who used business simulators during their academic training and were asked to answer an online survey. The instrument was validated through a construct validity and reliability analysis to make generalizations, additionally the internal consistency of the scale and the reliability of each factor were evaluated by calculating the Cronbach’s Alpha coefficient, obtaining a value of 0.83. The results show that more than 80% and 90% of students and graduates perceive that the use of business simulators facilitates the understanding of knowledge about business administration; favors the development of analytical skills, problem solving and improves the
academic experience compared to other learning methodologies among other aspects.
References
Abarca Amador, Y. (2015). El uso de las TIC en la educación universitaria: motivación que incide en su uso y frecuencia. Revista De Lenguas Modernas, (22). https://doi.org/10.15517/rlm.v0i22.19692
Araujo, D., & Bermudes, J. (2009). Limitaciones de las tecnologías de información y comunicación en la educación universitaria. Horizontes Educacionales, 14(1),9-24. [fecha de Consulta 18 de agosto de 2021]. ISSN: 0717-2141. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=9791244400
Arias Aranda, D., Haro Domínguez, C.H., Romerosa Martínez, M.M., & Navarro Paule, A. (2010). Un enfoque innovador del proceso de enseñanza-aprendizaje en la dirección de Empresas: el uso de simuladores en el ámbito universitario. Revista de Educación, 353, pp. 707-721.
Arias Aranda, D., Martínez, M., Paule, A., Haro Domínguez, C., & Ortega Egea, T. (2008). La simulación como herramienta de aprendiza para la dirección estratégica. Cuadernos de Estudios Empresariales. 18.
Benítez Montañez, O., Botero Medina, R., & Alonso González, A. (2017). Simuladores de negocios para el programa de Marketing como herramienta de aprendizaje y construcción de habilidades gerenciales. Revista Civilizar De Empresa Y Economía, 7(12), 125-142. https://doi.org/10.22518/2462909X.687
Cabero Almenara, J., & Costas, J. (2016). La utilización de simuladores para la formación de los alumnos. Prisma Social, (17),343-372. [fecha de Consulta 18 de agosto de 2021]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=353749552015
Cercel, M., Paraschiv, D., & Tartavulea, R. (2013). The Business Simulator – An Essential Tool for Developing Managerial Competencies to Students in Economics. Review of International Comparative Management. May2013, Vol. 14 Issue 2, p222-228. 7p. Recuperado de http://www.rmci.ase.ro/no14vol2/03.pdf
pdfChamorro, A., Miranda, F., & García, J. (2015). Los simuladores de empresa como instrumentos docentes: un análisis de su aplicación en el ámbito de la dirección de marketing. REDU: revista de docencia universitaria. Santiago de Compostela, 2015, v. 13, n. 3, octubre-diciembre; p. 55-71. Doi: 10.4995/redu.2015.5419.
Contreras, G., & Carreño, P. (2012). Simuladores en el ámbito educativo un recurso didáctico para la enseñanza. Revista Ingenium. ISSN 0124-7492, Vol. 13, Nº. 25, 2012 (Ejemplar dedicado a: INGENIUM), págs. 107-119. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5038479
Contreras, G., García, R., & Ramírez, M. (2010). Uso de simuladores como recurso digital para la transferencia de conocimiento. Apertura, 2(1). [fecha de Consulta 18 de agosto de 2021]. ISSN: 1665-6180. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68820841008
Díaz, C. A., García, A. D., & Neme, S. (2015). El simula-dor: la percepción de los estudiantes de la licenciatura en relaciones comerciales en la utilización del simulador de la plataforma a distancia. European Scientific Jour-nal, ESJ, 11(1). Recuperado de https://eujournal.org/index.php/esj/article/view/4956
Domínguez, S., Villegas, G., & Centeno, S. (2014). Pro-crastinación académica: validación de una escala en una muestra de estudiantes de una universidad privada. Li-berabit, 20(2), 293-304. Recuperado en 19 de agosto de 2021, de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?scrip-t=sci_arttext&pid=S172948272014000200010&l-ng=es&tlng=es
Falco, M. (2017). Reconsiderando las prácticas educativas: TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tendencias Pedagógicas, 29, 59–76. https://doi.org/10.15366/tp2017.29.002
Fernández Batanero, J., & Torres González, J. A. (2015). Actitudes docentes y buenas prácticas con TIC del profe-sorado de Educación Permanente de Adultos en Anda-lucía. Revista Complutense De Educación, 26, 33-49. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2015.v26.43812
Garizurieta Bernabé, J., Muñoz Martínez, A. Y., Otero Escobar, A. D. & González Benítez, R. Á. (2018). Simu-ladores de negocios como herramienta de enseñanza aprendizaje en la educación superior. Apertura, 10 (2), pp. 36-49. http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1381
García González, M., González Trejo, E., & Pedroza Can-tú, G. (2018). El uso de simuladores como herramienta de apoyo para la enseñanza de la Estrategia de Nego-cios en la Educación Superior. Universidad Autónoma de Nuevo León. México. Recuperado el 5 de agosto de http://www.web.facpya.uanl.mx/vinculategica/Vincultagieca_4/48%20GARCIA_GONZALEZ_PEDROZA.pdf
Granda Asencio, L Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019). Las TIC como herramientas di-dácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revis-ta Conrado, 15(66), 104-110. Recuperado de http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Hernández, J., Castro, J., Peñaloza, M., Fernández, J., Chacón, J., Toloza, C., et al. (2018). Sobre el uso ade-cuado del coeficiente de correlación de Pearson: defi-nición, propiedades y suposiciones. Arch. Venezolanos Farmacol. Terapéut. 37, 438–446.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5taEd. México, D.F., México: McGraw Hill Interamericana.
Herrera, A. M. (2015). Una mirada reflexiva sobre las TIC en Educación Superior. Revista Electrónica de In-vestigación Educativa, 17(1), 1-4. Recuperado de http://redie.uabc.mx/vol17no1/contenido-lopezmoya.html
Hidalgo, L. (2005). Confiabilidad y validez en el contex-to de la investigación y evaluación cuantitativas. Revis-ta Venezolana de Investigación, 225-243.
Isaza Valencia, L. (2014). Estilos de Aprendizaje: una apuesta por el desempeño académico de los estudiantes en la Educación Superior. Revista Encuentros, 12(2),25-34. [fecha de Consulta 18 de agosto de 2021]. ISSN: 1692-5858. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476655660002
Joldoshov, M., & Sayakbaeva, J. (2018). The Significan-ce of Using Business Simulations in Training of Bache-lors and Masters. Formación profesional docente en Asia Central. Educación y formación técnica y profe-sional: cuestiones, inquietudes y perspectivas., XXVIII. https://doi.org/10.1007/978-3-319-73093-6_11
Ledesma, R., Ferrando, P., & Tosi, J. (2019). Uso del Análisis Factorial Exploratorio en RIDEP. Recomenda-ciones para Autores y Revisores. Revista Iberoamerica-na de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicoló-gica, 3(52),173-180. [fecha de Consulta 19 de agosto de 2021]. ISSN: 1135-3848. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=459661296014
León, A. (2007). Qué es la educación. Revista Educe-re, 11(39), 595-604. Recuperado en 18 de agosto de 2021, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_art-text&pid=S1316-49102007000400003&lng=es&t-lng=es.
Macau, R. (2004). TIC: ¿para qué? (Funciones de las tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones). RUSC. Universities and Knowledge Society Journal. Número 1. UOC. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/780/78011256005.pdf
Manuale, M., & Medina, K. A. (2005). Enseñanza para la Comprensión: Algunas Orientaciones Didácticas. Aula Universitaria, 1(7), 18-24. https://doi.org/10.14409/au.v1i7.1012
Matute, J. & Melero, I. (2016). Game-based learning: Using business simulators in the university classroom. Universia Business Review. 2016. 72-111. 10.3232/UBR. 2016. V13.N3.03.
Montoya, O. (2007). Aplicación del análisis fac-torial a la investigación de mercados. Caso de es-tudio. Scientia Et Technica, 1(35). https://doi.org/10.22517/23447214.5443
Osorio, P., Ángel, M. & Franco, A. (2012). El uso de si-muladores educativos para el desarrollo de competen-cias en la formación universitaria de pregrado. (Artículo de reflexión derivado de investigación o de tesis de gra-do) Revista Q, 7 (13), 23, julio - diciembre.
Padilla Beltrán, J. E., Vega Rojas, P. L., Rincón Caballe-ro, D. A. (2014). Tendencias y dificultades para el uso de las TIC en educación superior. Revista Entramado, 10(1),272-295. [fecha de Consulta 18 de agosto de 2021]. ISSN: 1900-3803. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265431574018
Palacios, J., & Andrade, P. (2007). Desempeño acadé-mico y conductas de riesgo en adolescentes. Univer-sidad de Guadalajara. México. Recuperado el 18 de Agosto de https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_de-sarrollo/anteriores/7/007_Palacios.pdf
Pizarro, K., & Martínez, O. (2020). Análisis factorial exploratorio mediante el uso de las medidas de ade-cuación muestral kmo y esfericidad de bartlett para determinar factores principales. Journal of Science and Research: Revista Ciencia E Investigación. ISSN 2528-8083, 5(CININGEC), 903 - 924. Recuperado a partir de https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/arti-cle/view/1046
Quero Virla, M. (2010). Confiabilidad y coeficiente Al-pha de Cronbach. Revista Telos, 12(2),248-252.[fe-cha de Consulta 19 de Agosto de 2021]. ISSN: 1317-0570. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99315569010
Ricardo Barreto, C., Díazgranados, F., Said Hung, E., Cantillo, B., Jabba Molinares, D., Manotas, E., Salas Ál-varez, D. J., Cárdenas, A., Agudelo, V., Álvarez, S., Aarón, M., Choles, H., Villa, M., Castilla, E., Jiménez, A., & Astor-ga Acevedo, C. (2017). Las Tic en educación superior: Experiencias de innovación. Universidad del Norte, Colombia. 10.2307/j.ctt2050wh0.
Rivero, C., Reyes, M. & García, E. (2011). El uso de si-muladores de negocios rumbo a una educación empren-dedora por competencias. Observatorio de la Economía Latinoamericana, Servicios Académicos Intercontinen-tales SL, issue 149, May. Recuperado de https://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/2011/gsa.htm
Rubio, M.J. & Berlanga, V. (2012). Cómo aplicar las pruebas paramétricas bivariadas t de Student y ANOVA en SPSS. Caso práctico. Revista REIRE, 5 (2), 83-100.Shellman, S., & Turan, K. (2006). Do Simulations En-hance Student Learning? An Empirical Evaluation of an IR Simulation. Journal of Political Science Education. 2. 19-32. 10.1080/15512160500484168
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material.
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
