La agresividad infantil como configuración simbólica en la identidad del niño y de la niña
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucvhacer.v15n3a1Palabras clave:
Agresividad infantil, Niño, Interaccionismo simbólico escolar, Identidad, Mediación pedagógicaResumen
Abordar investigaciones que indaguen a cerca de la agresividad humana y más aún sobre la agresividad infantil, resulta un proceso complejo y denso donde las condiciones y manifestaciones que lo evidencian se presentan desde lo biológico, psicológico y sociocultural dando lugar también a lo antropológico. Por ello, se ha propuesto explorar el concepto de la agresividad infantil a partir de un estudio cualitativo- comprensivo, donde la etnografía educativa y el interaccionismo simbólico como método, permiten estudiar este fenómeno en niños escolares colombianos de 5 a 8 años de edad, desde nuevas perspectivas que enmarca la pedagogía; reconociendo al niño como un sujeto de lenguaje interacción, emoción y pensamiento que construye su identidad. Los hallazgos permiten concebir la agresividad más que un problema por contrarrestar como una oportunidad de crecimiento personal y configuración simbólica en la construcción de identidad en los niños y niñas, además de justificar por qué la pedagogía debe ocuparse de este tipo de fenómenos desde un papel mediador en escenarios que promuevan la libertad y el desarrollo de la consciencia infantil. En este sentido, el estudio pretende ofrecer una comprensión alternativa y situada de agresividad no sin antes, presentar un recorrido histórico que conduzca a vislumbrar la concepción que este suceso ha venido presentando.
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