El impacto del arte plástico en el desarrollo integral enlos niños preescolar

Resumen

En educación preescolar, las artes plásticas suelen relegarse frente a áreas troncales o reducirse a manualidades, limitando su potencial formativo. Este estudio tiene por objetivo determinar la relación entre la práctica sistemática de las artes plásticas y el desarrollo integral infantil, y evaluar su efectividad como estrategia didáctica mediante situaciones de  aprendizaje orientadas a dimensiones clave. Participaron 41 niños de 4 años (18 niñas, 23 niños) del Jardín de Niños “Eva Sámano de López Mateos” Río Grande, Zacatecas., distribuidos en grupo control (n = 20) y
experimental (n = 21). Se empleó un diseño mixto con tres mediciones (preprueba, intermedia, posprueba). La intervención incluyó dos situaciones didácticas “Soy pintor y aprecio el arte” y “Soy un escultor”, implementadas en 14 sesiones de 90 minutos. Los instrumentos fueron: rúbrica ad hoc para dimensiones emocional, social y creativa, TEPSI
adaptada para psicomotricidad, además de entrevistas y bitácora. El análisis se realizó en SPSS v26, con descriptivos y U de Mann–Whitney por no normalidad. En el desempeño global, el control pasó de 62.27% preprueba a 67.60% intermedia y 81.48% posprueba, mientras el experimental avanzó de 50.96% a 71.65% y 89.20%; la brecha inicial de
−11.31 p.p. se invirtió a +7.72 p.p. en la posprueba, evidenciando efecto positivo de la intervención. Los hallazgos indican que las situaciones didácticas de artes plásticas favorecen consistentemente el desarrollo integral, con énfasis en la psicomotricidad, y ofrecen lineamientos operativos para la práctica docente en preescolar.