Funciones ejecutivas desde el enfoque neuroeducativo en estudiantes del nivel inicial
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucvhacer.v14n3a3Palabras clave:
Desarrollo infantil, Educación inicial, Funciones ejecutivas, NeuroeducaciónResumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar, desde el enfoque neuroeducativo, qué componentes de las funciones ejecutivas se movilizan en niños del nivel inicial. Se empleó una metodología de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental descriptivo. El estudio se realizó en una institución educativa inicial de Arequipa durante el año escolar 2024, con una población de 60 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 25 niños de entre 5 y 6 años de edad. Se utilizó como técnica la observación y como instrumento una ficha elaborada con base en los componentes de las funciones ejecutivas. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan un nivel medio de desarrollo de estas funciones, con una variabilidad moderada que sugiere diferencias individuales en su funcionamiento. La media fue moderadamente alta, lo que indica una tendencia positiva, mientras que la mediana confirmó que la mayoría se ubica en un nivel medio, ningún estudiante alcanzó un nivel alto de logro. Se concluye que todos los componentes de las funciones ejecutivas, planificación y organización, inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y autorregulación emocional; fueron movilizados en diversos niveles por los participantes.
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