Determinants of student success: self-regulation of learning and the social environment
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucvhacer.v14n2a2Keywords:
Self-discipline, Social environment, Active learning, Cultural interaction, PerformanceAbstract
Student success is not only influenced by cognitive skills and personal development but also depends on self
regulatory learning skills in context. Therefore, the results obtained from an applied study in education are presented, the objective of which was to analyze the influence of the social environment on the self-regulatory process of students in different regions of Colombia. It is framed in qualitative methodology with a phenomenological design. The participants were 137 people (students, teachers and parents) from educational centers in 9 areas of the country. The
categorization form, the semi-structured interview and the focus groups were applied as instruments for collecting information. The systematization and analysis of information was carried out using an Excel matrix that made it possible to cross-reference the data, establish categories and their subsequent interpretation. The main findings show that there are various sociocultural factors that influence academic success, such as the educational level of families, their economic level, their work environment and place of residence, which affect self-regulation of learning and, therefore,
the achievement of good academic performance. The lack of educational resources, bad learning habits, inadequate study spaces and the poor perception of success through education are some of the difficulties that make school a demotivating place for students. As a consequence, the responsibility for one’s own learning is left aside.
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