Determinantes del éxito estudiantil: la autorregulación del aprendizaje y el medio social
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucvhacer.v14n2a2Palabras clave:
Autodisciplina, Medio social, Aprendizaje activo, Interacción cultural, DesempeñoResumen
El éxito estudiantil no solo se ve influenciado por las habilidades cognitivas y el desarrollo personal, sino que también depende de las habilidades autorregulatorias del aprendizaje en contexto. Por lo anterior, se da a conocer los resultados obtenidos de un estudio aplicado en educación cuyo objetivo consistió en analizar la influencia del entorno social en el proceso autorregulatorio de los estudiantes en diferentes regiones de Colombia. Se enmarca en la metodología cualitativa con un diseño fenomenológico. Los participantes se constituyeron en 137 personas (estudiantes, docentes y padres de familia) de centros educativos de 9 zonas del país. Se aplicaron la ficha de categorización, la entrevista semiestructurada y los grupos focales como instrumentos de recolección de información. La sistematización y análisis de información se realizó mediante una matriz de Excel que posibilitó cruzar los datos, establecer categorías y su posterior
interpretación. Los principales hallazgos demuestran que existen diversos factores socioculturales que influyen en el éxito académico tales como el nivel educativo de las familias, su nivel económico, sus ámbitos laborales y lugar de residencia los cuales afectan la autorregulación del aprendizaje, y, por tanto, la consecución del buen desempeño escolar. La tenencia escasa de recursos educativos, los malos hábitos de aprendizaje, los espacios inadecuados de estudio y la pobre percepción sobre el éxito a través de la educación son algunas de las dificultades que hacen de la escuela un lugar desmotivador para los estudiantes. Como consecuencia, se deja de lado la responsabilidad del propio aprendizaje.
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