Subjective experiences about virtual classes in Peruvian university students in times of COVID 19
DOI:
https://doi.org/10.18050/psiquemag.v11i2.2116Keywords:
Virtual classes, young people, experienceAbstract
The present research is of a qualitative nature that aims to know the perception of the experience of receiving virtual classes in Peruvian university students, semi-structured interviews were carried out with a group of university students, whose ages range between 18 to 40 years old. of diverse economic and cultural levels.
References
Avendaño, W. R., Luna, H. O., & Rueda, G. (2021). Virtual education in times of COVID-19: perceptions of university students. Formación Universitaria, 14(5), 119–128. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000500119
Bonilla-Guachamín, J. A. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 89-98. http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.294
Barberá, E., Badia, A. y Mominó, J. (2001). La incógnita de la Educación a Distancia Barcelona: ICE UB/Horsori. https://revistas.um.es/redu/article/view/11511/11091
Barrutia, I., Danielli, J., Seminario, R. y Monzón, P. (2021). Análisis cualitativo del nivel de satisfacción de la educación virtual en estudiantes universitarios en tiempos de pandemia. New Trends in Qualitative Research, 7(1), 220-228. https://doi.org/10.36367/ntqr.7.2021.220-228
Barraza A. (2009). Estrés académico y burnout estudiantil. Análisis de su relación en alumnos de licenciatura. Psicogente. http://www.researchgate.net/publication/258846004_estrs_acadmico_y_burnout_estudiantil/file/e0b495293772d5d9a4.pdf
Briseño, A. (2021). Falta de conectividad a internet genera incrementó de la deserción en universidades de Sudamérica. https://www.ucsm.edu.pe/falta-de-conectividad-internet-genera-incremento-de-la-desercion-en-universidades-de-sudamerica/
De La Fuente, H., Marzo, M., & Reyes, M. J. (2010). Analysis of satisfaction of students of the faculty of engineering of universidad de Talca. Revista Chilena de Ingeniería, 18(3), 350–363. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-33052010000300009
Díaz D. (2013). TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Educación y Tecnología, 4 (1), 44-50 https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5072156.pdf
Dunn, R., Dunn, K. y Price, G. (1985). The learning style inventory. Price Systems.
Escudero, C. y Cortez, L. (2018). Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica. Editorial UTMACH. http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/14209/1/Cap.3-Dise%C3%B1o%20de%20investigaci%C3%B3n%20cualitativa.pdf
Huanca,J.,Supo,F., Sucari,R.,Supo,L. (2020) El problema social de la educación virtual universitaria en tiempos de pandemia. Revista Innovaciones Educativas. https://doi.org/10.22458/ie.v22iespecial.3218
Jara, V., Malagueño, T., Maulen, M., Sulayman, E., y Wilke, T. (2021). Estudio cualitativo de la percepción de la experiencia y significado del aprendizaje por modalidad virtual en estudiantes de primer año de Medicina de la Universidad del Desarrollo durante el primer semestre del 2020. Revista Confluencia, 4(1), 7-12. https://revistas.udd.cl/index.php/confluencia/article/view/575
Jaramillo, L. (2007). Planta física a nivel interno y externo. Disposición del ambiente en el aula. Universidad del Norte. Instituto de Estudios Superiores en Educación. http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal /files/DisposicionAmbienteAula.pdf
Katayama Omura, R. J. (2014). Introducción a la investigación cualitativa: Fundamentos, Métodos, Estrategias y Técnicas. Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
Lovón, M., & Cisneros, S. (2020). Repercusiones de las clases virtuales en los estudiantes universitarios en el contexto de la cuarentena por COVID-19: El caso de la PUCP. Propósitos y Representaciones, 8 (SPE3), e588. Doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.588
Miramontes, A., Castillo, K. y Macías, H. (2019). Estrategias de aprendizaje en la educación a distancia. RITI Journal, 7 (14), 199-214. https://doi.org/10.36825/RITI.07.14.017
Moreira, C. & Delgadillo, B. (2014). La virtualidad en los procesos educativos: reflexiones teóricas sobre su implementación, Tecnología en Marcha 28(1), 121-129. https://www.scielo.sa.cr/pdf/tem/v28n1/0379-3982-tem-28-01-00121.pdf
Novoa Palacios, A. y Pirela Morillo, J. (2020). Acompañamiento desde una ética de la vida: Para educar en tiempos de pandemia. Revista Internacional de Filosofía y Teoría Social, 25(4), 11-24. http://doi.org/10.5281/zenodo.3931040
Ospina, J.(2006) La motivación, motor del aprendizaje. Revista de ciencias de la salud, 158-160. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56209917
OMS, (2020) Declaración conjunta de la ICC y la OMS: Un llamamiento a la acción sin precedentes dirigido al sector privado para hacer frente a lCOVID-19.https://www.who.int/es/news-room/detail/16-03-2020-icc-who-joint-statement-an-unprecedented-private-sector-call-to-action-to-tackle-covid-19 (página consultada el 30 de mayo 2020)
Robles, Elmer (2006). Origen de las universidades más antiguas del Perú. Revista Histórica de la Educación Latinoamericana. 8 (1), 35-48. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86900803
Ralón, L. & Vásquez, M. (2004). (De)formación en línea: acerca de las desventajas de la educación virtual, 22(1) , 171-176. https://www.redalyc.org/pdf/158/15802226.pdf
Pérez-López, E., Vázquez Atochero, A., & Cambero Rivero, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 331–350. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27855
Pinos NY, Hurtado SN,Rebolledo DM. Uso del teléfono celular como distractor del proceso enseñanza –aprendizaje. Enferm Inv. 2018;3(4):166-171 https://revistas.uta.edu.ec/erevista/index.php/enfi/article/view/381/210
Sanchez, A. (2010) Procrastinación académica: un problema en la vida universitaria. Studiositas. 5(2) https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/604/1/Stud_5-2_A08_Sanchez_Hernandez.pdf
Salgado, E. (2015) La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual desde la experiencia de estudiantes y profesores de posgrado. Universidad Católica de Costa Rica, San José.
Sánchez-Mendiola, M., Martínez-Hernández, A. M., Torres-Carrasco, R., Agüero-Servín, M., Hernández-Romo, A., Benavides-Lara, M., Jaimes-Vergara, C. y Redón-Cazales, V. (2020) Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria, Aheadofprint, (2020), 1-23. https://www.revista.unam.mx/wp-content/uploads/AOP.pd
Suárez, C. (2004). La zona de desarrollo próximo, categoría pedagógica para el análisis de la interacción en contextos de virtualidad, Píxel-Bit, Revista de Medios y Comunicación, núm. http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2401.htm
Suyo-Vega Amanda, J., da Costa Polonia, A., & Inês Miotto, A. (2021). Revisión Sistemática Sobre Aprendizaje Autónomo Universitario a Través De La Virtualidad. 3C TIC, 10(2), 17–47. https://doi.org/10.17993/3ctic.2021.102.17-47
Toledo-Ibarra et al., (2020). The COVID-19 pandemic from the multidisciplinaryvisiónof28 university professors of Nayarit México. Revista Biociencias 7-e976. htpps://doi.org 10.15741/revbio.07.e976
UNESCO (2020). Pérdida aproximada de dos tercios de un año académico en todo el mundo debido a los cierres de la COVID-19. https://es.unesco.org/news/unesco-revela-perdida-aproximada-dos-tercios-ano-academico-todo-mundo-debido-cierres-covid-19
Velasquez, D. (2020) Influencia de las habilidades sociales en el aprendizaje en entornos virtuales de las alumnas del IESTP. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/61201#:~:text=Los%20resultados%20de%20la%20investigaci%C3%B3n,variable%20aprendizaje%20en%20entornos%20virtuales.
Valencia, C.(2021). La educación virtual en el pensamiento crítico de los estudiantes universitarios. Desde el sur,12(2). https://revistas.cientifica.edu.pe/index.php/desdeelsur/article/view/778
Villasana, N. Dorrego, E (2007). Habilidades sociales entornos virtuales de trabajo colaborativo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10 (2),45-74. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331427207003
Zúñiga, C. & Arnáez, E. (2010). Comunidades virtuales de aprendizaje, espacios dinámicos para enfrentar el Siglo XXI. Tecnología en Marcha, 23(1), 19-28.
Yucra, Y.(2011) Planificación del tiempo de estudio: Caso de los estudiantes de la escuela profesional de ciencias de la comunicación. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 62-71. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449845037007
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 PsiqueMag
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
