Neurociencia y creatividad en la educación: tendencias y patrones desde un enfoque bibliométrico
DOI:
https://doi.org/10.18050/psiquemag.v14i2.3558Palabras clave:
neurociencia, creatividad, educación, enseñanza, bibliometríaResumen
El estudio analizó las tendencias y características bibliométricas de la producción científica sobre neurociencia y creatividad en educación entre 2000 y 2025. Se examinaron 139 documentos indexados en Scopus, obtenidos mediante las palabras clave “Neuroscience” AND “Creativity” AND “Education”. Los resultados muestran un crecimiento sostenido de la producción, con un notable aumento entre 2017 y 2024 (n = 75; 54%), periodo que concentra más de la mitad de las publicaciones. Estados Unidos lidera la contribución global (n = 50; 29,2%), seguido por otros países con menor participación. Frontiers in Psychology es la revista más productiva (n = 5), y Trevarthen, C. el autor más citado (185 citas en dos trabajos). Temáticamente, las investigaciones se agrupan en psicología (22%) y ciencias sociales (16%), lo que evidencia la interdisciplinariedad del campo. Además, se detectaron redes emergentes de colaboración entre instituciones y autores, señalando la consolidación de un núcleo de investigación sobre la relación entre neurociencia y creatividad educativa. En síntesis, desde 2017 se observa un repunte y diversificación metodológica en los estudios del área, con una creciente colaboración internacional. Este panorama confirma la consolidación de un campo de investigación en expansión, orientado al desarrollo de modelos educativos basados en evidencias neurocientíficas.
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