Escala de autocompasión (SCS)
evidencias psicométricas iniciales en adolescentes de Lima
Palabras clave:
Escala, Autocompasión, Adolescentes, Validez, ConfiabilidadResumen
Estudio de diseño instrumental se realizó con el objetivo de analizar las evidencias psicométricas de la Escala de autocompasión (SCS) en estudiantes de secundaria de Los Olivos, Lima. La muestra estuvo conformada por 260 adolescentes. Se obtuvo evidencias de validez de contenido mediante el análisis estadístico de ítems, también con el juicio de 10 expertos basados en la V. de Aiken y la prueba binomial. Se realizó el análisis factorial exploratorio: KMO = .79, test de Bartlett significativo (p < .001), varianza = 32 %. El análisis factorial confirmatorio permitió demostrar el mejor ajuste del modelo de seis factores: CFI = .91, SRMR = .056 y RMSEA = .038. Además, se encontró una consistencia interna aceptable en base al puntaje total y dimensiones, a excepción de la dimensión humanidad compartida. En relación a la validez de criterio, se evidencia una correlación estadísticamente significativa y positiva de la autocompasión con la satisfacción con la vida y la resiliencia. Finalmente, se elaboraron normas de interpretación con niveles: bajo, medio y alto. En síntesis, la Escala (SCS) reúne suficientes evidencias de validez y confiabilidad para su aplicación en adolescentes.
Citas
Alarcón, R. (2008). Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Lima, Perú: Universidad Ricardo Palma.
Araya, C. & Moncada, L. (2016). Auto-compasión: Origen, concepto y evidencias preliminares. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 25(1). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5554764
Ato, M., López, J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29 (3), 1038-1059. doi: 10.6018/analesps.29.3.178511
Barbero, M. (1993). Psicometría II. Métodos de Elaboración de Escalas. Madrid: UNED Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Bogotá, Colombia: Pearson Educación.
Byrne, B. (2004). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Correa, J., Iral, R. & Rojas, L. (2006). Estudio de potencia de pruebas de homogeneidad de varianza. Revista colombiana de estadística, 29(1), 57-76. Recuperado de https://www.emis.de/journals/RCE/V29/V29_1_57CorreaIral.pdf
De Souza, L. & Hutz, C. (2016). Adaptation of the Self-Compassion Scale for Use in Brazil: Evidences of Construct Validity. Trends in Psychology, 24(1). Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-389X2016000100 008&lng=pt&nrm=iso&tlng=en
Dziuban, C., & Shirkey, E. (1974). When is a correlation matrix appropriate for factor analysis?
Some decision rules. Psychological Bulletin, 81(6), 358-361. doi: 10.1037/h0036316
Escobedo, M., Hernandez, J., Estebane, V. & Martínez, G. (2016). Modelos de ecuaciones estructurales: Características, fases, construcción, aplicación y resultados. Ciencia & trabajo, 12(55), 16-22. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/cyt/v18n55/art04.pdf
Escurra, L. (1988). Cuantificación de la validez de contenido por criterio de jueces. Revista de Psicología, 6(1). Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/4555/4534
Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. London: SAGE Publications.
Forero, C., Maydeu-Olivares, A., & Gallardo-Pujol, D. (2009). Factor Analysis with Ordinal Indicators: A Monte Carlo Study Comparing DWLS and ULS Estimation. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 16(4). doi: 10.1080/10705510903203573
García-Campayo, J., Navarro-Gil, M., Andrés, E., Montero-Marin, J., López-Artal, L. & Piva, M. (2014). Validation of the Spanish versions of the long (26 items) and short (12 items) forms
of the Self-Compassion Scale (SCS). Health and quality of life outcomes, 12(4). Recuperado de https://hqlo.biomedcentral.com/articles/10.1186/1477-7525-12-4
García-Cueto, E. (1993). Introducción a la Psicometría. Madrid: siglo veintiuno editores.
Gilbert, P. & Procter, S. (2006). Compassionate Mind Training for People with High Shame and Self-Criticism: Overview and Pilot Study of a Group Therapy Approach. Clinical Psycholody and Psychotherapy, 13(6). Recuperado de https://self-compassion.org/wp- content/uploads/publications/Gilbert.Procter.pdf
González, S., Pineda, A. & Gaxiola, J. (2018). Depresión adolescente: factores de riesgo y apoyo social como factor protector. Universitas Psychologica, 17(3). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v17n3/1657-9267-rups-17-03-00063.pdf
Halamová, J., Kanovský, M. & Pacúchová, M. (2018). Self-Compassion Scale: IRT Psychometric Analysis, Validation, and Factor Structure – Slovak Translation. Psychologica Belgica, 57(4). Recuperado de https://www.psychologicabelgica.com/articles/10.5334/pb.398/
Hanh, T. (1994). Ser paz; el corazón de la comprensión: comentarios al Sutra del corazón. Madrid, España: Neo Person.
Hanh, T. (2009). Beyond the Self Teachings on the Middle Way. Berkeley, United States: Paralax Press.
Herrero, J. (2010). El Análisis Factorial Confirmatorio en el estudio de la Estructura y Estabilidad de los instrumentos de evaluación: Un ejemplo con el cuestionario de autoestima CA-14. Psychosocial Intervention, 19(3). Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1798/179817507009.pdf
Kaiser, H. (1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39(1), 31–36. doi: 10.1007/bf02291575
Kimmel, D. & Weiner, I. (1998). La adolescencia: Una transición del desarrollo, Barcelona, España: Ariel.
Kline, P. (1999). The Handbook of Psychological Testing (2.a ed.). London: Routledge.
Lee, S., So, W. & Sung, D. (2015). Association between chronic mental stress and academic performance among Korean Adolescents. Universitas Psichologica, 14(3). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v14n3/v14n3a14.pdf
Littlewood, H. & Bernal, E. (2014). Mi primer modelamiento de ecuación estructural Lisrel. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/316450535_Mi_primer_modelamiento_de_ecuacio nes_estructurales_2a_edicion/link/58feaea2a6fdcc8ed50c8e37/download
Lloret, S. Ferreres, A., Hernández, A, & Tomás, I. (2014). El Análisis Factorial Exploratorio de los Ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3), 1151-1169. doi: 10.6018/analesps.30.3.199361
Lloret, S. Ferreres, A., Hernández, A. & Tomás, I. (2017). The exploratory factor analysis of items: guided analysis based on empirical data and software. Anales De Psicología, 33(2), 417-432. Recuperado de https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.33.2.270211
Loboa, N. & Morales, D. (2016). Perfil de orientación al suicidio en adolescentes escolarizados, Villahermosa – Tolima, 2013. Rev. Fac. Nac. Salud Pública, 34(1). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rfnsp/v34n1/v34n1a12.pdf
Marin-García, J., & Carneiro, P. (2010). Desarrollo y validación de un modelo multidimensional de la producción ajustada. Intangible Capital, 6(1), 78-127. doi: 10.3926/ic.2010.v6n1.p78- 127
Martínez, P. (2004). Perspectiva temporal futura y satisfacción con la vida a lo largo del ciclo vital. Revista de Psicología de la PUCP, 22(2). Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/6858
Montero, I., & León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 2 (3), 503-508.
Neff, K. (2012). The Science of self-compassion. In C. Siegel (Ed.), Compassion and Wisdom in Psychotherapy (pp. 79-92). New York: Guilford Press
Neff, K. & Germer, C. (2013). A pilot study and randomized controlled trial of the mindful self- compassion program. Journal of Clinical Psychology, 69(1). doi: 10.1002/jclp.21923
Neff, K. (2003a). The development and validation of a Scale to Measure Self-Compassion. Self and Identify, 2(1). Recuperado de https://self-compassion.org/wp- content/uploads/publications/empirical.article.pdf
Neff, K. (2003b). Self-Compassion: An alternative conceptualization of a Healthy Attitude Toward Oneself. Self and identify, 2(2). Recuperado de https://self-compassion.org/wp- content/uploads/publications/SCtheoryarticle.pdf
Neff, K. (2009). The Role of Self-Compassion in Development: A Healthier Way to Relate to Oneself. Human Development, 52(4). doi: 10.1159/000215071
Neff, K. (2015). Self-Compassion: The Proven Power of Being Kind to yourself. Recuperado de https://meditationsteppingstones.com/wp-content/uploads/2018/09/Self-Compassion_-The- Proven-Pow-Kristin-Neff.pdf
Nunnally, J. (1978). Psychometric theory (2. a ed.). New York: McGraw-Hill.
Organización Mundial de la Salud. (2014). Preventing Suicide: A global imperative. Recuperado de https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/131056/9789241564779_eng.pdf;jsessionid=6F01ADB940B7AA5A9D8ED4611A8A3BB4?sequence=1
Organización Mundial de la Salud. (2018a). Adolescentes: Riesgos para la salud y soluciones. Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescents-health- risks-and-solutions
Organización Mundial de la Salud. (2018b). Salud mental del adolescente. Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health
Pastorelli, J, & Gargurevich, R. (2018). Propiedades Psicométricas de la Escala de Autocompasión en estudiantes de medicina de Lima. Revista Interamericana de Psicología, 52(2). Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/330193124_Propiedades_psicometricas_de_la_escala_de_autocompasion_en_estudiantes_de_medicina_de_lima
Pedrosa, I., Suárez, J. & García, E. (2013). Evidencias sobre la validez de contenido: avances teóricos y métodos para su estimación. Acción Psicológica, 10(2), 3-18. doi: 10.5944/ap.10.2.11820
Roca, E. (2013). Autoestima Sana: Una visión actual, basada en la investigación. Valencia, España: ACDE ediciones.
Ruiz, M., Pardo, A. & San Martín, R. (2010). Modelos de ecuaciones estructurales. Papeles del Psicólogo, 31(1), 34-45. Recuperado de http://www.redalyc.org/service/redalyc/downloadPdf/778/77812441004/1
Salzberg, S. (1995). Lovingkindness: the revolutionary art of happiness. Boston, United States: Shambhala.
Sandoval, S. (2012). Psicología del Desarrollo Humano I, Culiacán, México: Dirección General de Escuelas Preparatorias.
Shapiro, S., Astin, J., Bishop, S. & Cordova, M. (2005). Mindfulness-based stress reduction for health care professionals: Results from a randomized trial. International Journal of Stress Management, 12(2). Recuperado de https://pdfs.semanticscholar.org/00a3/f4a4906373dff0a0290f1354d7bd0f2bd016.pdf
Silva, I. (2007). La adolescencia y su interrelación con el entorno, Madrid, España: Instituto de la Juventud.
Soler, I., Meseguer, M. & García, M. (2015). Propiedades psicométricas de la versión española de la escala de resiliencia de 10 ítems de Connor-Davidson (CD-RISC 10) en una muestra multiocupacional. Revista latinoamericana de psicología, 48(3). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5968628
Stevens, S. (1946). On the Theory of Scales of Measurement. Science, 103(2684), 677-680. doi: 10.1126/science.103.2684.677
Valderrama, G. (2011). Estadísticas aplicadas en Psicología. Recuperado de https://humberto-r- alvareza.webs.com/Varios/ESTADISTICAS.pdf
Viladrich, C., Angulo-Brunet, A. & Doval, E. (2017). Un viaje alrededor de alfa y omega para estimar la fiabilidad de consistencia interna. Anales de Psicología, 33(3). doi: 10.6018/analesps.33.3.268401
Villalta, M., Delgado, A., Escurra, L. & Torres, W. (2017). Resiliencia y rendimiento escolar en adolescentes de Lima y de Santiago de Chile de sectores vulnerables. Universitas Psychologica, 16(4). doi: 10.11144/javeriana.upsy16-4.rrea
Woo, L. (2013). Self-compassion as a moderator of the relationship between academic burn-out and psychological health in Korean cyber university students. Personality and individual differences, 54(8). Recuperado de https://self-compassion.org/wp- content/uploads/publications/Academicburnout.pdf.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 PsiqueMag
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- El licenciador no puede revocar estas libertades mientras cumpla con los términos de la licencia.
Bajo las condiciones siguientes:
-
Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios<. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace.
