Niveles de competencias ciudadanas en estudiantes universitarios de Ciencias de la Salud

Augusto César  Mescua Figueroa; Rosario Pilar  Ramos Vera; Patricia  Ramos Vera; Yenncy Petronila  Ramírez Maldonado; Blanca Silvia  Cruz Llerena; Felix Alberto  Caycho Valencia

doi:10.18050/eduser.v7i1.2516

Autores/as

Augusto César Mescua Figueroa Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-6812-2499
Rosario Pilar Ramos Vera Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-0712-524X
Patricia Ramos Vera Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-7591-964X
Yenncy Petronila Ramírez Maldonado Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-9871-4735
Blanca Silvia Cruz Llerena Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-3667-5398
Felix Alberto Caycho Valencia Universidad Norbert Wiener, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0001-8241-5506

DOI:

https://doi.org/10.18050/eduser.v7i1.2516

Palabras clave:

Ciudadanía, Competencias ciudadanas, Democracia, Bien común, Pensamiento crítico

Resumen

La formación profesional debe propender a integrar procesos educativos que comprendan el desarrollo de habilidades técnicas y competencias ciudadanas en la perspectiva del ejercicio profesional que conlleve a actuar en favor del bien común y bien público, desde los deberes y derechos ciudadanos. La investigación se propuso determinar los niveles y predominancia de las competencias ciudadanas en estudiantes universitarios de ciencias de la salud. Comprendió el nivel descriptivo, de diseño no experimental y de corte transversal. La muestra fue de 210 estudiantes peruanos de ciencias de la salud de Lima Metropolitana. Se aplicó un cuestionario de preguntas múltiples y escala tipo Likert. Como resultado se identificó que más de la mitad de los estudiantes se ubican en un nivel medio y los demás entre alto y bajo. Se concluyó que las competencias emocionales son las que tienen mayor predominancia y las competencias comunicativas, cognitivas (pensamiento crítico) y de conocimiento de la ciudadanía (conocimiento de deberes y derechos ciudadanos) requieren mayor desarrollo y tratamiento en las programaciones curriculares de la formación profesional.