Competencias matemáticas en preescolares de cinco años según género

Lourdes Marivel  Limas Bravo; Pedro Félix  Novoa Castillo; Yrene Cecilia  Uribe Hernández; Yenncy Petronila  Ramirez Maldonado; Rosalinn Francisca  Cancino Verde

doi:10.18050/eduser.v7i1.2424

Autores/as

Lourdes Marivel Limas Bravo Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-0594-3687
Pedro Félix Novoa Castillo Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-2186-7458
Yrene Cecilia Uribe Hernández Universidad Nacional de Cañete, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0001-5893-9262
Yenncy Petronila Ramirez Maldonado Universidad de San Martín de Porres, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-9871-4735
Rosalinn Francisca Cancino Verde Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-0249-5345

DOI:

https://doi.org/10.18050/eduser.v7i1.2424

Palabras clave:

Competencia matemática, Diferencia por género, Estudiantes, Evaluación

Resumen

La investigación tiene como propósito establecer la diferencia por género en las competencias matemáticas en preescolares de cinco años en una institución educativa de Independencia. Para lograrlo, se han evaluado las diferentes habilidades en el manejo de los elementos básicos de la matemática. Los cuales contribuyen al desarrollo adecuado de los procesos de razonamiento. La metodología empleada corresponde al enfoque cuantitativo, nivel comparativo, básica y transversal. Se trabajó con 80 estudiantes de preescolar evaluados con el Test de Evaluación Matemática Temprana (TEMT). Los resultados señalaron que existen diferencias significativas entre niños y niñas de cinco años. Con evidente ventaja a favor de los niños en comparación de las niñas.