Escala de estrategias de aprendizaje ACRA
adaptación psicométrica en estudiantes universitarios peruanos
DOI:
https://doi.org/10.18050/psiquemag.v9i2.2741Palabras clave:
Estrategias de aprendizaje, Adaptación, Estudiantes universitariosResumen
El estudio tuvo como finalidad adaptar la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) de Román y Gallego (1994) en los estudiantes de una Universidad Privada-San Juan de Lurigancho. El diseño fue no experimental de corte transversal y de tipo psicométrico. Participaron 400 estudiantes seleccionados mediante un muestreo probabilístico, pues se calculó el tamaño de la muestra al 95% de intervalo de confianza y fueron distribuidos proporcionalmente de acuerdo a su carrera profesional. En cuanto a los procedimientos, se realizó el análisis de ítems, para luego someterlos al criterio de cinco jueces expertos, los que verificaron la validez de contenido de la prueba. Luego, se realizó el análisis de componentes principales, donde el KMO mostró valores desde 0,86 hasta 0,91 y el test de esfericidad de Bartlet fue menor a 0,05, lo que permitió verificar la validez de constructo, hallando porcentajes de varianza entre 52 % y 64 %. Además, la fiabilidad se estableció por consistencia interna a través del índice Alfa deCronbach y la fórmula de Spearman-Brown, obteniendo valores para cada sub-escala, adquisición, codificación, recuperación de la información y apoyo al procesamiento, desde 0,71 hasta 0,92. Por lo tanto, es estudio concluye, que existen evidencias suficientes de validez y confiabilidad del instrumento para su aplicación. Adicionalmente, se elaboraron normas percentiles que serán de utilidad para identificar las estrategias de aprendizaje predominantes en la población de estudio y próximas investigaciones que permitan un mejor conocimiento de esta variable.
Descargas
Citas
Abad , F., Garrido , J., Olea, J., y Ponsoda , V. (2004). Introducción a la Psicometría. Universida Autónoma de Madrid.
Aiken, L. (1996). Test psicológicos y evaluación (Assessment and Psychological Tests). Prentice Hall.
Alarcón, R. (2013). Métodos y diseños de investigación del comportamiento (págs. 22-223). Editorial Universitaria.
Ausubel, D. (1973). Some psychological aspects of the structure of knowledge. (M. Lores, & R. Orayen, Trads.) Rand Macnally.
Bahamón, M., Vianchá, M., Alarcón, L., y Bohórquez, C. (2013). Estilos y estrategias de aprendizaje relacionados con el logro académico en estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, 11(1), 115-129.
Barturén, M. (2012). Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en alumnos de quinto año de secundaria de una Institución Educativa del Callao. Perú.
Bernal, C. (2006). Metodología de la Investigación. Pearson Educación.
Caycho, T. (2011). Efectos de un programa para el desarrollo de estrategias de aprendizaje en docentes de centros educativos ubicados en zonas empobrecidas de Lima Metropolitana. Revista Psicología, 69-81.
Cuevas, R., y Rodríguez, L. (2013). Psicología del Aprendizaje. Editorial San Marcos E.I.R.L.
De la Cruz, A. (Marzo de 2014). Estrategias de aprendizaje que utilizan las educandas de cuarto magisterio preprimaria, de una institución privada y su relación con el rendimiento académico. Guatemala de la Asunción, Guatemala.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). INTERAMERICANA EDITORES S.A.
Juárez, C., Rodríguez, G., y Luna, E. (2012). El cuestionario de estilos de aprendizaje chaea y la escala de estrategias de aprendizaje ACRA como herramienta potencial para la tutoría académica. Revista, 10(10), 1-28.
Loret de Mola, J. (Octubre de 2011). Estilos y estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes de la universidad peruana “Los andes” de Huancayo – Perù. Revista Estilos de Aprendizaje, 8(8), 1-40.
Marugán, M., Carbonero, M., León, B., y Galán, M. (2013). Análisis del uso de estrategias de recuperación de la información por alumnos con alta capacidad intelectual (9-14 años) en función del género, edad, nivel educativo y creatividad. Revista de Investigación Educativa, 31(1), 185-198., de http://dx.doi.org/10.6018/rie.31.1.147361
Meneses , J. (2013). La Psicometría en el contexto de la psicología. En J. Meneses, M. Barrios, A. Bonillo, A. Cosculluela, L. Lozano, J. Turbany, & S. Valero, Psicometría (págs. 25-36). Editorial UOC.
Meza, A., y Lazarte, C. (2007). Manual de Estrategias para el aprendizaje óptimo y eficaz (Primera Edición ed.). Editorial Universitaria.
Ministerio de Educaciíon del Perú. (2013). PISA 2012: Primeros Resultados, Informe nacional del Perú. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
Muñiz, J. (2003). Teoría Clásica de los Tests. Madrid: Ediciones Pirámide.
Ortega, D. (Febrero de 2010). Estilos y estrategias de aprendizaje en las ingenierías de la universidad Autónoma Chapingo
Papalia, D., & Wendkos, S. (2009). Psicología. Interamericana Editores.
Pozo, J. (2010). Teorías de la reestruturación. En J. Pozo, Teorías cognitivas del aprendizaje (págs. 178-180). Ediciones Morata.
Quispilaya, J. R. (2010). Estrategias de aprendizaje acra y rendimiento académico en geometría plana en los estudiantes de nivel secundaria en una I. E. de Ventanilla. Lima, Lima, Perú.
Real Academia española. (2015). Diccionario de la lengua española. http://lema.rae.es/drae/?val=aprendizaje
Real Academia Española. (2015). Diccionario de la lengua española. http://lema.rae.es/drae/?val=estrategia
Román, J., y Gallego, S. (1994). Escala de Estrategias de Aprendizaje. TEA Ediciones.
Rossi, L., Neer, R., Lopetegui, S., & Doná, S. (2010). Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico según género en estudiantes universitarios. Revista de Psicología (11), 199-211.
Schunk, D. (2012). Teorías del Aprendizaje: Una perspectiva educativa. Pearson Educación.
Sepúlveda, M., et al (Abril de 2011). Diferencias de género en el rendimiento académico y en el perfil de estilos y de estrategias de aprendizaje en estudiantes de química y farmacia de la universidad de Concepción. Revista Estilos de Aprendizaje, 7(7), 1-19.
Valderrama, S., y León, L. (2009). Técnicas e instrumentos para la obtención de datos en la investigación científica (págs. 25-29). Editorial San Marcos.
Woolfolk, A. (2010). Psicología Educativa. Pearson Educación.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 PsiqueMag
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato
- El licenciador no puede revocar estas libertades mientras cumpla con los términos de la licencia.
Bajo las condiciones siguientes:
-
Reconocimiento — Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios<. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace.
