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Remoción de Arsénico y Plomo con carbón activado de Crescentia cujete L “Huingo” en efluentes mineros

Lely Fabiola Suyón Vega — 2024-06-15

La investigación tuvo como objetivo evaluar la capacidad de remoción del carbón activado “Huingo” de los metales pesados de arsénico y plomo en un efluente minero. El estudio fue de tipo aplicado con enfoque cuantitativo, diseño experimental, se consideró 6 tratamientos; T0 (grupo control) y 5 tratamientos (grupos experimentales) se tomó en cuenta la dosis de 5 g, 10 g y 15 g de carbón activado en polvo y granular, se utilizó el protocolo para la toma de muestras de efluentes de aguas residuales, la muestra fue de 50 L de agua del efluente, se mantuvo refrigerada de 4 - 8 °C, se tomó 2 L para análisis iniciales de concentración de arsénico y plomo, la preparación del carbón activado dio inicio con un presecado al aire libre durante 14 días, posterior a ello se secó en una mufla durante 24 horas, una vez seca, se trituró y se impregnó con ácido fosfórico al 85%, luego se procedió a la carbonización a una temperatura de 25°C a 1400°C, con una velocidad de calentamiento de 20°C por minuto, el carbón activado obtenido se molió y se lavó con agua destilada para eliminar impureza. Después del lavado, se dejó secar para su posterior uso en la absorción de metales pesados. Referente a los resultados hubo una concentración inicial de 0.659 mg/L de arsénico y 0.2 mg/L de plomo sobrepasando los límites máximos permisibles, se procedió a los análisis experimentales encontrándose la dosis óptima de 15 g en polvo de carbón activado con un valor de remoción de 85% para Arsénico y 88% para plomo; por lo tanto, el carbón activo puede ser una alternativa para minimizar los impactos negativos de los metales pesados en el medio ambiente.

Inafectación tributaria del impuesto de alcabala en concesiones mineras en zonas no urbanas en el desarrollo de localidades rurales

Diana Raquel Banda Gonzales — 2024-06-17

El estudio tuvo como general analizar la Inafectación tributaria del impuesto de alcabala en concesiones mineras en zonas no urbanas en el desarrollo de localidades rurales, para alcanzar dicho objetivo se utilizó una metodología cualitativa con un diseño fenomenológico hermenéutico; la recolección de datos se llevó a cabo a través de entrevistas guiadas, con la participación de ocho expertos; obteniendo como resultado que, la exención tributaria en las concesiones mineras rurales perjudica los recursos municipales destinados a servicios comunitarios; se concluyó que esta exención crea desigualdades en la carga fiscal, afectando negativamente la infraestructura y los servicios públicos en las comunidades locales. Este fenómeno afecta la equidad tributaria y la justicia fiscal, ya que la normativa actual no se ajusta al principio de capacidad contributiva ni fomenta un desarrollo equilibrado, limitando la disponibilidad de recursos para el avance de las zonas rurales afectadas.

Modelo para la gestión del conocimiento e innovación en escenarios de educación virtual de la Universidad del Quindío

Angélica María Ramírez Agudelo — 2024-06-30

El conocimiento es un tema de interés para aquellos que reconocen su impacto como activo intangible en las organizaciones, incluidas las instituciones de educación superior, las cuales han incorporado en su quehacer académico las TIC y el modelo e-learning para el desarrollo de sus procesos de formación y gestión. El presente trabajo propone el diseño de un modelo de gestión del conocimiento e innovación en escenarios de educación virtual para instituciones de educación superior, partiendo de los ejes misiónales como la extensión, docencia e investigación, en las que se evidencian estrategias (desde el hacer) y buenas prácticas (desde el ser), las cuales confluyen en cuatro elementos integrativos del modelo propuesto, que parten de la construcción de saberes y aprendizajes mediante la implementación de los procesos de socialización, combinación, exteriorización e interiorización propuestos por Nonaka y Takeuchi (1995). Estos procesos sin duda dinamizan la formación en escenarios de educación virtual, a distancia y presencial. Todos estos elementos, dinámicos desde su concepción, están constituidos por un capital humano, un capital estructural (tecnología), un capital relacional (cultura organizacional) y la motivación e innovación (sector educativo). Estos elementos son presentados a fin de consolidar la Gestión del Conocimiento e Innovación en escenarios de educación virtual, que día a día toma mayor auge en la Universidad del Quindío y la educación global.

Juego como estrategia para desarrollar la habilidad de conteo en niños de tres

Sujeily Lizbeth Aguilar Panta — 2024-06-29

En la presente indagación científica se planteó determinar la influencia de los juegos en la estimulación de la habilidad del conteo en los niños de tres años de la Institución Educativa Inicial N°120 Niños de Jesús. De enfoque cuantitativo con un diseño pre experimental – aplicada asimismo la población muestral estuvo conformada por 22 infantes, así como también se utilizó el muestreo no probabilístico, y como técnica de recolección de datos a la observación sistemática los datos encontrados fueron registrados en un instrumento ficha de observación para evaluar la habilidad del conteo, el cual estuvo conformado por cinco dimensiones con un total de 10 ítems elaborado por Hernández 2019, el cual fue validado por mediante el juicio de dos expertos quienes mencionaron que el instrumento era aceptable y apto para ser aplicado de la misma manera tuvo como confiabilidad 0.70 el cual ratifica que este mide de manera confiable la habilidad del conteo. Del mismo modo se empleó la prueba de Wilcoxon, la cual arrojó como resultado de p-valor menor a 0,05 por lo que lleva a concluir que el taller propuesto “Aprendo jugando” mejora la habilidad del conteo en los niños de tres años de la Institución Educativa N°120 Niños de Jesús, Chiclayo, entonces los índices de dificultad de la habilidad del conteo se reducen de manera eficaz.