Representaciones Sociales del inglés en estudiantes universitarios del sur de Colombia

Resumen

Este artículo surge a partir de una investigación doctoral que tiene como eje central las Representaciones Sociales del inglés como L2, en estudiantes universitarios de dos instituciones de Educación Superior del departamento de Nariño (Colombia). A pesar de los esfuerzos de las Instituciones de Educación Superior por fortalecer la enseñanza del inglés como L2, muchos estudiantes aún enfrentan dificultades que evidencian vacíos en la motivación, la apropiación del idioma y el desarrollo de sus competencias comunicativas. Esta situación lleva a estudiar los factores sociales y culturales que median en la relación que los estudiantes construyen con el inglés, más allá de lo académico o lingüístico. El objetivo de la investigación es analizar cómo se configuran las representaciones sociales del inglés y cómo las creencias y anclajes están relacionados con su aprendizaje. Lo anterior, a través de un enfoque sociológico desde la teoría de las Representaciones Sociales de Moscovici (1979), y a su vez se adopta como paradigma emergente de investigación, con un enfoque procesual (Banchs, 2000) que permite comprender cómo dichas representaciones se construyen, transforman y mantienen en el tiempo. Se emplean técnicas como entrevistas, grupos focales, observaciones e historias de vida, a estudiantes de tres programas que corresponden a las facultades de Ciencias de la Salud, Ciencias Contables y Humanidades. Se espera que los hallazgos de la investigación aporten elementos valiosos
para comprender los desafíos que enfrentan en el aula, y que estos sirvan como base para repensar las estrategias pedagógicas desde una perspectiva más contextualizada.