Enseñanza activa de Biología en nivel secundaria:resultados de una intervención multimetodológica

Resumen

En México, el rezago educativo en ciencias biológicas constituye una barrera para el desarrollo integral de los estudiantes de secundaria; frente a este problema, la presente investigación se realiza para buscar mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes de primer grado de secundaria en la Escuela Secundaria Técnica No, 74 “José María Luis Mora” de Fresnillo, Zacatecas, mediante la implementación de estrategias metodológicas activas y comparables con la enseñanza tradicional, tales como: trabajo proyectos, vídeos educativos y Google Classroom, Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional, bajo un diseño cuasi experimental con aplicación de pre prueba y pos prueba, empleando un instrumento de 15 reactivos validado y con confiabilidad aceptable (α = .678). El análisis estadístico incluyó pruebas t Student, ANOVA, pruebas post hoc y correlaciones, para el procesamiento se utilizó SPSS. Los resultados evidenciaron mejoras en los grupos en los que se implementaron las metodologías activas en comparación de la metodología tradicional. Se concluye que las metodologías activas, principalmente el trabajo por proyectos y el uso de Google Classroom, favorecen de manera significativa y homogénea el aprendizaje. Estos hallazgos respaldan la hipótesis que las estrategias metodológicas variadas y activas fortalecen el proceso enseñanza aprendizaje de la Biología en alumnos de secundaria.