The teaching-learning process of Software Engineering. Its optimization from self-training
DOI:
https://doi.org/10.18050/revucvhacer.v12n2a6Keywords:
Autoformación, Proceso de enseñanza aprendizaje, Ingeniería de Software, Mediador didáctico, Ambiente virtual de aprendizajeAbstract
La investigación tuvo como objetivo analizar los referentes teóricos en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ingeniería
de Software para su optimización desde la autoformación; para lo cual se realiza una revisión bibliográfica considerando
los métodos y mediadores didácticos que se han utilizado en este proceso formativo. La utilización de métodos nivel
teórico y empírico como analítico-sintético, abstracción-concreción, inducción-deducción posibilitó revelar la importancia
del uso de mediadores didácticos digitales en la actualidad, donde la enseñanza semipresencial ha cobrado mayor auge.
Se reconoce la necesidad de utilizar, con esta finalidad, mediadores didácticos digitales, que tengan en cuenta en su
concepción la relación dialéctica entre la auto-concientización de los estudiantes sobre la necesidad de su formación y la
auto-comprensión de los contenidos en la sistematización formativa. Se utiliza el método de revisión sistemática donde
la consulta de artículos y documentos de investigación permitió sustentar el análisis crítico reflexivo de la temática, a
través de fundamentos y contextualizaciones a nivel mundial. Se concluye que los Ambientes Virtuales de Aprendizaje,
como mediadores didácticos digitales constituyen una alternativa novedosa para el enriquecimiento autónomo del
conocimiento, ante el vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica, por sus posibilidades de utilización en diferentes
escenarios y en correspondencia con el ritmo de aprendizaje del estudiante, al permitir mayor nivel de interactividad y
mejora en la comunicación.
Palabras clave: autoformación, proceso de enseñanza aprendizaje, Ingeniería de Software, mediador didáctico, ambiente
virtual de aprendizaje.
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