Inteligencia emocional y clima social escolar en una Institución Educativa Pública, Ascope (La Libertad), año 2017

Resumen

El propósito de la presente investigación ha sido determinar la relación existente entre la inteligencia emocional de los profesores de una Institución educativa pública de la provincia de Ascope (La Libertad) y el clima social escolar de sus respectivas aulas, en el año 2017. La investigación ha tenido un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de alcance descriptivo-correlacional y transeccional o transversal, cuya muestra estuvo conformada por un total de 15 profesores de diversas aulas correspondientes al cuarto y quinto año de educación secundaria. Para la recolección de datos, se aplicó el cuestionario de BarOn, para medir la inteligencia emocional de los profesores, así como el cuestionario de Moos y Tricket, según la versión breve de Fraser & Fisher, para medir el clima social escolar. Los resultados han demostrado que existe una relación inversa, aunque no significativa, entre las variables analizadas.