REVISTA EDUSER

Spin-offs Universitarias en la Transformación Empresarial del Siglo XXI

Armando José Urdaneta Montiel — 2024-06-30

Las spin-offs universitarias desempeñan un papel crucial en la visión empresarial de la universidad posmoderna al generar productos tecnológicos y propiedad intelectual, permiten la articulación, entre la academia, sector público y la sociedad. La investigación tuvo como objetivo determinar su vigencia y el papel que desempeña en la generación de la innovación, desarrollo de la ciencia y la transferencia tecnológica. El estudio es de carácter cualitativo, basado en fuentes documentales de artículos especializados en bases de datos indexadas, de los cuales se seleccionaron 26 en función de criterios relacionados con el tema, experiencias exitosas en la creación y operación de estas empresas. Se utilizó la técnica de análisis de contenido con énfasis en la argumentación, narración y enunciación. Entre los principales resultados se puede mencionar que las spin-offs universitarias juegan un importante papel como medios para la transferencia de tecnología, sin embargo, requieren mejorar e innovar la gestión, la estructura organizativa y la cultura institucional. Además, es necesario un marco regulatorio que promueva el funcionamiento de estas entidades, en beneficio de fortalecer la relación y cooperación entre la universidad, el Estado y el sector empresarial. La adopción de una mentalidad empresarial en las universidades, tanto públicas como privadas, es esencial para mejorar la competitividad y apoyar la docencia, y la investigación.

Inteligencia Artificial en los procesos de Investigación de las Carreras Física-Matemática y Matemáticas

Cliffor Jerry Herrera Castrillo — 2024-06-30

El estudio reportado en este artículo investigó el uso de la inteligencia artificial (IA) en los procesos de investigación dentro de los campos de Física-Matemática y Matemáticas. Se recopilaron datos de 78 estudiantes mediante cuestionarios, revelando que ambos grupos hacen un amplio uso de la IA. La investigación encontró que los investigadores en Física-Matemática y Matemáticas están empleando herramientas de inteligencia artificial, como el aprendizaje automático y el procesamiento del lenguaje natural, para analizar datos, modelar fenómenos y generar predicciones, lo que está mejorando la eficiencia y precisión de sus procesos de investigación. El estudio no encontró diferencias significativas entre los campos de Física-Matemática y Matemáticas en cuanto al uso de inteligencia artificial en sus procesos de investigación. Los estudiantes de Matemáticas la aplican principalmente para la redacción y resolución de problemas matemáticos, mientras que los de Física-Matemática la utilizan en la modelización de sistemas físicos y la simulación de experimentos. Estos hallazgos resaltan la importancia de la IA en ambas carreras y sugieren la necesidad de su inclusión en el currículo para mejorar la formación de los estudiantes en estos campos.

Uso del ChatGPT y el rendimiento académico en estudiantes de una Universidad Privada

Sujeidy María Cotohuanca Cruz — 2024-06-30

La llegada de ChatGPT representa un avance importante en el desarrollo de la inteligencia artificial (IA) y el procesamiento del lenguaje natural en el ámbito educativo. Su habilidad para comprender y producir texto de manera coherente y contextual ha creado nuevas oportunidades para la automatización, la educación, la comunicación y la creatividad. El objetivo del estudio fue evaluar el impacto del uso de ChatGPT en el rendimiento académico (RA) de los estudiantes de una universidad privada. Utilizando un enfoque cuantitativo, descriptivo, básico y no experimental, el estudio contempló a estudiantes de diversas carreras de una universidad privada, seleccionando una muestra de 200 estudiantes mediante muestreo aleatorio estratificado. Se aplicó una encuesta con 20 ítems utilizando una escala Likert. Los datos fueron analizados mediante métodos estadísticos descriptivos, revelando que los estudiantes consideran a ChatGPT como una herramienta útil y beneficiosa para varios aspectos de su educación, aunque aún hay áreas en las que su integración y eficacia deben ser optimizadas. En una escala del 1 al 5, la puntuación promedio fue de alrededor de 3, lo que sugiere que, aunque ChatGPT es una contribución valiosa a sus estudios, existe espacio para mejorar su influencia positiva en el RA y la motivación de los estudiantes. El estudio concluye que ChatGPT es visto positivamente por los estudiantes como una herramienta educativa eficaz que puede potenciar el aprendizaje y el RA.

Desafíos digitales en la práctica educativa: Una perspectiva del docente universitario

Arturo Mercado Hermenegildo — 2024-06-30

El presente estudio tuvo el propósito analizar los desafíos digitales en la práctica educativa desde una perspectiva del docente universitario, para tal fin se predispuso una investigación básica, de enfoque cualitativo, la cual tuvo como principal característica describir y explicar los hechos en mención, la muestra estuvo conformada por cinco docentes de nivel universitario, a los cuales se aplicó una guía de entrevista, los datos hallados fueron ingresados al programa de asistencia de textos Atlas Ti versión 9, donde se determinó las relaciones y coocurrencias de las subcategorías e indicadores pertenecientes a la categoría principal, los resultados evidenciaron que la tecnología digital es reconocida como útil y sirve a los docentes como puente de tránsito para lograr una conexión efectiva entre el conocimiento pedagógico y la generación de contenido, en este sentido se concluyó que las tecnologías digitales presentan una percepción positiva entre los docentes, y que de manera general estas tecnologías ya han sido adoptadas por la gran mayoría profesores, quienes la emplean en su quehacer académico diario, resaltando el benefició de entregar una inmediata retroalimentación, y una apertura a diferentes recursos educativos.

Entornos virtuales de aprendizaje: Análisis situacional de una experiencia universitaria

Maribel del Carmen González Urdaneta — 2024-06-30

La investigación explora el tema relacionado con los estudios B-learning en entornos virtuales, como una manera de fomentar el crecimiento profesional. Se basa en la implementación de enfoques educativos innovadores, que buscan la calidad académica y el compromiso con la sociedad dentro de las instituciones educativas, contando para ello con capacidades y competencias de parte de los docentes. El objetivo es analizar los entornos virtuales de una universidad pública venezolana a partir del diagnóstico situacional realizado con la matriz FODA. La metodología precisa una investigación de corte descriptiva - aplicada mediante un enfoque de investigación de campo no experimental y de corte transversal, se sustenta en teorías de autores como García (2012), Marsh (2012), Lozano (2011), Suárez (2010) y Tobón (2010-2013), entre otros. Los resultados resaltan la existencia de debilidades relacionadas con interrupciones a nivel de la plataforma y el rechazo del empleo de entornos virtuales como herramienta de autoaprendizaje. Entre las fortalezas relacionadas con la diversificación de la acción formativa y la irrelevancia de las barreras geográficas. Se precisaron amenazas relacionadas con la paralización de servidores y oportunidades relacionadas con la implementación del aula virtual, la autogestión del tiempo para la enseñanza y la actualización de habilidades tecnológicas. Se concluye que se deben afianzar esfuerzos para romper las barreras existentes y superar las debilidades existentes, mitigar las amenazas y avanzar en la consolidación de espacios virtuales de aprendizaje desde las oportunidades existentes.

Percepción y Aceptación del B-Learning en Matemáticas para Ingeniería por Estudiantes: Un Enfoque Basado en TAM

Elia Trejo — 2024-06-30

Este estudio explora la aceptación del b-learning en clases de matemáticas para estudiantes de ingeniería, utilizando el Modelo de Aceptación de la Tecnología (TAM) como marco teórico. Con una muestra de 153 estudiantes de una universidad tecnológica en México, se evaluaron constructos clave como la Utilidad Percibida (PU), la Facilidad de Uso Percibida (PEOU), la Influencia Social (SI), la Facilidad de Condiciones (FC), la Actitud hacia el Uso (AT) y la Intención de Uso (BI). Los resultados mostraron que el TAM es un predictor fiable de la aceptación del b-learning, con un índice de fiabilidad del instrumento de α = 0.9, lo que respalda su capacidad para identificar las variables que influyen en la adopción de esta modalidad educativa. El análisis reveló que la actitud hacia el b-learning es un determinante significativo de la intención de aprender matemáticas mediante este método, mientras que la influencia social, aunque relevante, no mostró una relación directa con la actitud hacia el aprendizaje. La facilidad de condiciones, incluyendo el acceso a internet y el apoyo docente, influyó positivamente en la percepción de utilidad y facilidad de uso del b-learning. Estos hallazgos subrayan la importancia de garantizar recursos tecnológicos adecuados y apoyo institucional para maximizar la eficacia del b-learning en la enseñanza de matemáticas. Se sugiere que futuras investigaciones exploren otras variables predictoras no consideradas en este estudio para un análisis más completo del TAM en contextos educativos.