Orientación espacial en niños de cuatro años de una escuela pública y privada

Leidy Melissa  Neyra Fernández; Pedro Félix  Novoa Castillo; Yrene Cecilia  Uribe Hernández; Yenncy Petronila  Ramirez Maldonado; Rosalinn Francisca  Cancino Verde

doi:10.18050/eduser.v6i3.2417

Autores/as

Leidy Melissa Neyra Fernández Institución Educativa Particular San Luis Gonzaga, Callao, Perú https://orcid.org/0000-0003-2344-9399
Pedro Félix Novoa Castillo Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-2186-7458
Yrene Cecilia Uribe Hernández Universidad Nacional de Cañete, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0001-5893-9262
Yenncy Petronila Ramirez Maldonado Universidad de San Martín de Porres, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0002-9871-4735
Rosalinn Francisca Cancino Verde Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú https://orcid.org/0000-0003-0249-5345

DOI:

https://doi.org/10.18050/eduser.v6i3.2417

Palabras clave:

Espacio, Inteligencia espacial, Localización, Orientación espacial

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la diferencia en la orientación espacial en niños de cuatro años de una Institución Educativa Pública y una Institución Educativa Privada, Lima. Los fundamentos teóricos se basaron en la teoría de Jean Piaget, que refiere los procesos cognitivos desarrollados según la edad de los infantes, los cuales se relacionan con las etapas de adquisición del espacio. Además, se consideró la teoría de inteligencia espacial de Howard Gardner. La investigación es tipo básica, nivel descriptivo comparativo. Se empleó como instrumento una lista de cotejo. Se obtuvo 0,023 (p <.005), es decir existe diferencia en la orientación espacial en de cuatro años a favor de la institución educativa privada.