EDUSER http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/EDUSER <p align="justify"><strong>Revista EDUSER</strong> es una producción de la Facultad de Educación e Idiomas de Universidad César Vallejo en Perú, a través de la cual, docentes y estudiantes publican investigaciones de rigor, con especialidad en Educación. Su objetivo es difundir hallazgos especializados en la praxis educativa materializados en artículos científicos. Genera el conocimiento científico a través de resultados de impacto, provenientes de trabajos realizados en las distintas áreas de formación humana. Todos los aportes son sometidos a determinados criterios de evaluación, con el fin de evaluar su pertinencia, significatividad y relevancia para la comunidad científica. La revista trabaja bajo el proceso Open Access (acceso abierto) para evaluación, revisión y publicación de manuscritos. La revista publica en un período regular semestral, y con posibilidades de publicar números extraordinarios adicionales por año.<strong>&nbsp;Indexada en:</strong> REDIB, Latindex Catálogo 2.0, LatinRev, Actualidad Iberoamericana, Repositorio Alicia - Concytec Perú, DOAJ; Directory of Research Journals Indexing - DRJI y Mir@bel.&nbsp;<strong>Registrada y evaluada en</strong>: Crossref, MIAR;&nbsp;WorldCat.</p> <p align="justify"><strong>DOI:</strong>&nbsp;http://dx.doi.org/10.18050/RevEduser&nbsp; &nbsp;-&nbsp;&nbsp;<strong>ISSN:</strong>&nbsp;2412-2769</p> Universidad César Vallejo es-ES EDUSER 2412-2769 Organización retórica del apartado del resumen de tesis peruanas de maestría en Educación http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/EDUSER/article/view/2419 <p>El resumen es una sección de la tesis en la que se sintetiza, de manera estructurada, el proceso investigativo seguido. Su inclusión ayuda al lector a conocer brevemente el contenido del estudio, a motivar su lectura y a la divulgación de sus aportes. El objetivo del presente estudio es describir el contenido y estructura del resumen tradicional, así como los elementos textuales y discursivos del mismo. El estudio es de tipo básico, de diseño descriptivo no experimental. Se recurrió como técnica el análisis documental, el cual se centró en las unidades estructurales de los resúmenes según su organización retórica. La muestra está conformada por 252 resúmenes de tesis de maestría en Educación de 11 universidades peruanas, digitalizadas en el Registro Nacional de Trabajos de Investigación (RENATI). El estudio toma como base la propuesta de análisis de los resúmenes tradicionales hecho por Piqué-Nogueras y Camaño-Puig a partir de los modelos de Weissberg &amp; Buker; y de Hyland. Entre los resultados más significativos destacan la existencia de una alta variabilidad en cuanto a la estructura y contenido de los resúmenes analizados. A partir de estos resultados se recomienda que las universidades unifiquen sus criterios de redacción de estos apartados.</p> Dennis Arias-Chávez Yolvi Javier Ocaña-Fernández Luis Alex Valenzuela-Fernández ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-02-19 2020-02-19 7 1 1 17 10.18050/eduser.v7i1.2419 Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en niños de tres años http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/EDUSER/article/view/2422 <p>La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en niños de tres años de una Institución Educativa, el tipo de investigación fue descriptivo correlacional, la muestra fue de 80 niños de nivel inicial, la técnica de recojo de datos fue la ficha de observación. Se llega a la conclusión de que existe relación entre Aprendizaje cooperativo y Habilidades sociales en la muestra de estudio.</p> Rosa Ramón Calderón Pedro Félix Novoa Castillo Yenncy Petronila Ramirez Maldonado Yrene Cecilia Uribe Hernández Rosalinn Francisca Cancino Verde ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-02-20 2020-02-20 7 1 18 31 10.18050/eduser.v7i1.2422 Evaluación del desempeño docente en Instituciones Educativas Públicas http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/EDUSER/article/view/2423 <p>La presente investigación tiene como objetivo general identificar diferencias significativas respecto a la evaluación del desempeño docente entre los participantes y no participantes del Programa de Segunda Especialidad en Didáctica de la Educación Primaria en las en las instituciones educativas públicas pertenecientes a la UGEL N° 01, año 2019, es de nivel descriptivo comparativo, cuyo diseño es no experimental y de naturaleza transversal, ex post facto. Para ello, se diseñó una ficha de observación de clase, instrumento de recogida de datos, la cual estuvo conformada por 26 ítems de respuesta única en una escala de Likert, su diseño se hizo teniendo en cuenta el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD). La muestra no probabilística intencional estuvo conformada por 72 docentes del nivel primaria en instituciones públicas, pertenecientes a la UGEL Nº 01 de Lima Metropolitana, Perú. Los resultados encontrados evidencian diferencias significativas en el desempeño docente en ambos grupos comparados. Asimismo, se demuestra que existen diferencias entre los dos dominios: a) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes, y, b) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.</p> Guiliana Tessy Estrella Alvarez-Andrade ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-02-20 2020-02-20 7 1 32 40 10.18050/eduser.v7i1.2423 Competencias matemáticas en preescolares de cinco años según género http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/EDUSER/article/view/2424 <p>La investigación tiene como propósito establecer la diferencia por género en las competencias matemáticas en preescolares de cinco años en una institución educativa de Independencia. Para lograrlo, se han evaluado las diferentes habilidades en el manejo de los elementos básicos de la matemática. Los cuales contribuyen al desarrollo adecuado de los procesos de razonamiento. La metodología empleada corresponde al enfoque cuantitativo, nivel comparativo, básica y transversal. Se trabajó con 80 estudiantes de preescolar evaluados con el Test de Evaluación Matemática Temprana (TEMT). Los resultados señalaron que existen diferencias significativas entre niños y niñas de cinco años. Con evidente ventaja a favor de los niños en comparación de las niñas.</p> Lourdes Marivel Limas Bravo Pedro Félix Novoa Castillo Yrene Cecilia Uribe Hernández Yenncy Petronila Ramirez Maldonado Rosalinn Francisca Cancino Verde ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2020-02-20 2020-02-20 7 1 41 48 10.18050/eduser.v7i1.2424